美術(shù)是一種藝術(shù)，很多小學(xué)也都開設(shè)了美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識及陶冶情操。美術(shù)也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文是一篇山東教育投稿的論文范文，主要論述了培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)興趣之我見。

　　摘 要：美術(shù)課是開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童能力的重要途徑。我在進(jìn)行課堂教學(xué)時，想方設(shè)法地運用靈活多樣、新穎的教學(xué)手段，運用多種符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的意境，誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高繪畫水平。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué),美術(shù),興趣

　　美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明都有著重要作用。這就要求我們在美術(shù)課堂教學(xué)中切實加強素質(zhì)教育的實施和學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)。要做到這一點必須改革教學(xué)方法，在教學(xué)活動中多動腦筋，利用靈活多樣的手段進(jìn)行課堂教學(xué)蘇霍姆林斯基認(rèn)為，美育最重要的任務(wù)是教會學(xué)生從周圍的世界的美中看到精神的高尚，善良真摯，并以這種基礎(chǔ)確立自身的美。所以，在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生確立積極的、向上的、真實的主題。從美術(shù)的角度上說，學(xué)生對色彩的感覺，形體的把握，場景的布置等等都是因人而異的。因為每個人的性格愛好，生活環(huán)境都是千差萬別的。培養(yǎng)繪畫的興趣，讓學(xué)生在情境中創(chuàng)造美。

　　一、讓學(xué)生在“失誤”中學(xué)會成長

　　所為教學(xué)中的“等待”不是教育的一種方法，而是教師應(yīng)有的一種基本姿態(tài)，要求教師要不斷的觀察學(xué)生，與學(xué)生共同活動，及時了解和掌握學(xué)生出現(xiàn)的問題。在教學(xué)中，通過觀察可以使學(xué)生對所學(xué)知識增加理解的機會。在繪畫過程中，只有讓學(xué)生反復(fù)嘗試，在失敗與成功中積累經(jīng)驗，才能達(dá)到頂期的學(xué)習(xí)效果。

　　二、創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　創(chuàng)新是美術(shù)的精神，美術(shù)的靈魂在于創(chuàng)造。繪畫是一種可以創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造重復(fù)他人的技法。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造卻不能，他是在一定環(huán)境里，在鼓勵中培養(yǎng)出來的。所以，學(xué)生對一些陌生的事物只能通過自己的想法去理解，雖然他們的畫往往帶以感性的思維去表現(xiàn)。比如形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間的利用，都顯得沒有一定的科學(xué)，而這種沒有科學(xué)性恰恰是最純潔的。美術(shù)正是他們這種純潔的想法的最理想的表現(xiàn)之一。

　　作為美術(shù)教師，更應(yīng)該提供他們這樣的表現(xiàn)空間。我們不能一味要求學(xué)生的作品，僅僅滿足于我們的審美標(biāo)準(zhǔn)，更何況每個人的審美傾向是不同的，儼然這種要求是不科學(xué)的。

　　三、在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　興趣是最好的老師。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功力之一。學(xué)生想要知道什么、想表現(xiàn)什么內(nèi)容是美術(shù)教學(xué)的邏輯起點。美術(shù)教師只有認(rèn)識和了解了學(xué)生的問題，才能明確指導(dǎo)學(xué)生的研究方向，確立具體的指導(dǎo)方針和計劃。使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸接近學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容。美術(shù)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)。

　　四、釋放學(xué)習(xí)的激情

　　由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種需要。對事物的認(rèn)識表達(dá)時，就有畫畫描述的沖動。看到富有感染力的作品就會受到鼓舞，教師就要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其激情。比如在繪畫中讓學(xué)生進(jìn)行自己熟悉的甚至天天能見到的事或物來表達(dá)，讓他們知道原來自己周圍的景色是那么漂亮。

　　五、讓美在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)興趣是個體力求探究事物并有強烈情緒色彩的認(rèn)識傾向。在美術(shù)教學(xué)中，一是積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如多媒體、范畫、影視、參觀游戲、音樂等方式讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境。增強對形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究美術(shù)的興趣。二是注意調(diào)動積極地情感因素作用，從滿足學(xué)生的一些重要需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，使學(xué)生在發(fā)展求知需要的過程中，盡可能充溢這種積極的情緒體驗，滿足對美的需要。

　　六、讓欣賞成為一種習(xí)慣

　　欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式。我們引導(dǎo)學(xué)生積極的主動地欣賞好的作品，讓他們學(xué)會用批評的眼光去欣賞，而不是盲目的跟從。在欣賞中充分體會學(xué)生的自主性。由于人的性格、愛好、生長環(huán)境甚至心情都會左右美的傾向。作為藝術(shù)的接受者應(yīng)提倡用不同的眼光去觀察，去感受。美術(shù)沒有絕對的對與錯，美術(shù)作品的表現(xiàn)應(yīng)該是因人而異的。所以作為藝術(shù)作品的欣賞者，不僅僅要有表現(xiàn)藝術(shù)作品的思想藝術(shù)，還要有欣賞藝術(shù)作品的眼光，從而形成自己的審美情趣。

　　七、珍惜資源，實現(xiàn)創(chuàng)新

　　教師要珍惜學(xué)生的研究價值。學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者，學(xué)生在自我探究中，通過自我的思考感受，認(rèn)識到描繪對象的價值和意義。因此應(yīng)該珍惜學(xué)生的研究題材的價值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我成就感。教師要把握好學(xué)生取得的成績，及時給予表揚和肯定，這樣會取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我效率感，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)者，通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生感知，對美術(shù)內(nèi)容和形式的了解產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)。引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更美的圖畫。

　　總之，美術(shù)課是開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童能力的重要途徑。我在進(jìn)行課堂教學(xué)時，想方設(shè)法地運用靈活多樣、新穎的教學(xué)手段，運用多種符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的意境，誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高繪畫水平。

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