我國的科技在不斷發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在進(jìn)步，在很多行業(yè)都用到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育事業(yè)也不例外。很多高校也都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)黨校，網(wǎng)絡(luò)黨校的培訓(xùn)也是教育中很重要的一部分。本文是一篇福建教育雜志社投稿的論文范文，主要論述了高校網(wǎng)絡(luò)黨校系統(tǒng)構(gòu)建研究。

　　摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)教育模式的快速普及，建立網(wǎng)上黨校成為黨員教育的新趨勢、新方法。高校黨員平均學(xué)歷較高，是黨員群體的重要組成部分，也是能夠較快接受先進(jìn)教育手段的群體。本文針對高校網(wǎng)絡(luò)黨校系統(tǒng)進(jìn)行了初步的設(shè)計與構(gòu)思，對高校網(wǎng)絡(luò)黨校建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題、系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行了探索。

　　關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)黨校,系統(tǒng)構(gòu)建,黨校培訓(xùn)

　　一、現(xiàn)狀

　　1.高校網(wǎng)絡(luò)黨校建設(shè)現(xiàn)狀

　　高校黨員平均學(xué)歷較高，是黨員群體中的重要組成部分。由于高校人數(shù)眾多，黨校培訓(xùn)工作普遍存在人手緊張、資源緊缺的狀況;黨員規(guī)模逐年擴(kuò)大，組織部倍感壓力，傳統(tǒng)的手工管理和簡單的計算機(jī)輔助辦公已經(jīng)無法滿足黨校工作管理的需求，切實提高黨務(wù)工作效率和黨建宣傳實效迫在眉睫，黨校培訓(xùn)工作需要進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、常態(tài)化。

　　目前，全國高校各級黨校網(wǎng)站或系統(tǒng)已有三千余個，大部分是無交互的展示網(wǎng)站，其中只有二成具有比較完備的教學(xué)資源，普遍存在功能較單一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源較少、課程體系不完善等問題，僅部分網(wǎng)校分擔(dān)了線下黨員教育的功能。可以預(yù)見在黨員人數(shù)不斷增長、學(xué)習(xí)工作節(jié)奏不斷加快的高校，建立網(wǎng)絡(luò)黨校是必然的趨勢。

　　2.高校網(wǎng)絡(luò)黨校特點

　　(1)受眾結(jié)構(gòu)復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)黨校的受眾包括教師黨員、學(xué)生黨員、入黨積極分子與預(yù)備黨員以及黨務(wù)工作者等群體。由于每位黨員的發(fā)展經(jīng)歷、黨齡、工作內(nèi)容都不同，人員信息來自不同的數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)黨校需要針對人員差異進(jìn)行個體化教學(xué)，實現(xiàn)“干什么，學(xué)什么;缺什么，補什么”。

　　(2)培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣。豐富的課程資源是網(wǎng)絡(luò)黨校的必要支撐，既包括黨史、黨的理論、黨務(wù)知識等黨的理論政策知識，也要包括能力素質(zhì)培養(yǎng)課程，還應(yīng)涵蓋心理健康、實踐鍛煉等內(nèi)容。課程通過文檔、PPT、視頻、音頻、圖片等靈活多樣的多媒體形式展現(xiàn)出來，吸引廣大師生堅持學(xué)習(xí)。

　　(3)學(xué)習(xí)資源共建共享。網(wǎng)絡(luò)黨校既是在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)的平臺，也是資源集中整合的平臺。黨員培訓(xùn)所需的課程資源、學(xué)習(xí)資源，都整合在同一個數(shù)據(jù)庫中，供所有黨員師生查閱學(xué)習(xí)。

　　3.高校網(wǎng)絡(luò)黨校存在的問題

　　(1)學(xué)習(xí)資源缺乏系統(tǒng)性。首先，大部分網(wǎng)絡(luò)黨校中，學(xué)習(xí)及培訓(xùn)資源是零散的，缺乏計劃性與系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)資源的整體規(guī)劃與分類整理都不是很清晰，其內(nèi)容只是覆蓋了黨校教育中的部分主題。其次，絕大部分的網(wǎng)絡(luò)黨校都缺乏系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)員很難在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行系統(tǒng)、獨立的學(xué)習(xí)。

　　(2)選課靈活性差，缺乏個性化。由于高校黨員的工作職務(wù)不同、專業(yè)背景不同，對黨務(wù)知識的了解各有側(cè)重，學(xué)習(xí)與思考的切入點各有不同，但現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)黨校系統(tǒng)基本都采取統(tǒng)一的課程模式，所有黨員學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，難以滿足黨員的個性化需求。

　　(3)缺乏交流。學(xué)員進(jìn)行線下的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時，師生之間、學(xué)員之間可以很好地進(jìn)行面對面交流，可以答疑解惑、討論問題，但是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，人機(jī)交互的模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足黨員學(xué)習(xí)的交流需求，很多疑問、感想無法及時溝通，從而造成交互方面的缺憾。

　　(4)效果難以評價考核。網(wǎng)絡(luò)黨校大多采用自主學(xué)習(xí)的模式，學(xué)員登錄后學(xué)習(xí)相應(yīng)課程，在線下培訓(xùn)黨員時，可通過提交學(xué)習(xí)體會、思想?yún)R報等方式來考察學(xué)習(xí)效果，但網(wǎng)絡(luò)黨校缺乏有效的考核手段，如何科學(xué)、合理地對學(xué)員進(jìn)行考核評估，也是網(wǎng)絡(luò)黨校建設(shè)中需要思考的問題。

　　二、系統(tǒng)構(gòu)建

　　為了構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)科學(xué)、符合用戶需求的黨校系統(tǒng)，我們首先對學(xué)習(xí)文獻(xiàn)和現(xiàn)實建設(shè)情況進(jìn)行了深入調(diào)研，了解網(wǎng)絡(luò)黨校的現(xiàn)實建設(shè)與研究情況。而后，通過對校內(nèi)黨員、基層黨組織、黨委組織部等人員機(jī)構(gòu)的調(diào)研，了解師生們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而構(gòu)建起適合本校黨員培訓(xùn)的基本體系框架。最后通過技術(shù)開發(fā)與內(nèi)容填充，逐漸將網(wǎng)絡(luò)黨校平臺搭建起來，其框架如圖1所示。

　　1.系統(tǒng)功能

　　(1)身份信息管理。網(wǎng)絡(luò)黨校的用戶有很多種類，如授課教師、培訓(xùn)學(xué)員和黨組織機(jī)構(gòu)等。培訓(xùn)學(xué)員又有不同的對象，包括：中層干部、基層黨務(wù)工作者、申請入黨人員、正式黨員等。為了能夠更及時準(zhǔn)確地更新學(xué)員身份信息，需與學(xué)校公共數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行對接，實現(xiàn)身份信息及時準(zhǔn)確地更新。

　　(2)分級授權(quán)制度。網(wǎng)絡(luò)黨校系統(tǒng)采用分級授權(quán)制度，將系統(tǒng)操作的最高權(quán)限，即超級管理員集中在校黨委組織部，而后根據(jù)學(xué)校實際情況，將網(wǎng)絡(luò)黨校的部分系統(tǒng)操作功能分配給各基層黨組織，設(shè)置普通管理員，各基層黨組織的黨員信息及學(xué)習(xí)情況由普通管理員負(fù)責(zé)，匯總到超級管理員處，便于組織部掌握全校的黨員學(xué)習(xí)情況。

　　(3)課程管理。針對不同的受眾，課程也應(yīng)當(dāng)劃分類別與層次。除了所有黨員都必須了解的公共課程之外，還應(yīng)根據(jù)黨員的不同職務(wù)性質(zhì)、不同專業(yè)背景，設(shè)置個性化的、可選擇的課程內(nèi)容。同時，分類清晰的索引系統(tǒng)、可保存進(jìn)度的學(xué)習(xí)功能、可考勤次數(shù)與時長的管理系統(tǒng)都是課程管理系統(tǒng)中所必需的。

　　網(wǎng)絡(luò)黨校的課程與資源內(nèi)容，必須保持正確的政治方向，以電子文檔、課件、音頻、視頻、媒體鏈接等格式發(fā)布，各位師生也可以在“我的課堂”里發(fā)布與分享學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程資源的不斷更新，對數(shù)據(jù)空間的要求較高，穩(wěn)定的、大容量的存儲條件，是課程管理的硬件基礎(chǔ)。同時，需有專人審核網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，確保課程內(nèi)容符合黨員培養(yǎng)的要求。

　　(4)在線互動。線上學(xué)習(xí)無法像線下學(xué)習(xí)一樣面對面地溝通交流，但學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生疑問與感想，也會有溝通交流的需求。因而，網(wǎng)絡(luò)黨校的在線互動功能不可或缺。在互動版塊，可以設(shè)置留言板、博客等不同類型的交流載體，并保存所有互動記錄，讓所有參與學(xué)習(xí)的人員，都能參與到在線互動當(dāng)中去，同時也能個性化地發(fā)表自己的觀點。同時，互動環(huán)節(jié)需要身份驗證以及對發(fā)表內(nèi)容的考核。

　　相關(guān)期刊簡介：《福建教育》綜合性教育刊物。面向基層、貼近教師為宗旨,傳播教育理論,總結(jié)教育經(jīng)驗,開展學(xué)術(shù)咨詢,指導(dǎo)教育實踐。