大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國家和學(xué)校非常支持的，在很多學(xué)校也會給大學(xué)生各種項目來展開工作，也會給大學(xué)生做一些創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，這也是顧家改革人才培養(yǎng)模式之一。創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練是很多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都會接受到的一種訓(xùn)練。本文就激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)熱情的“大創(chuàng)”來展開論述，是一篇正規(guī)論文發(fā)表范文。

　　摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施是國家改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的重大舉措。本項目組“金話筒繽紛個性小主持人培訓(xùn)工作室”屬于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中的創(chuàng)業(yè)項目，在市場調(diào)研、同行業(yè)走訪、實踐教學(xué)等各環(huán)節(jié)的實踐運作中，項目組成員獲得的不僅是大量的社會實踐機(jī)會，同時也極大的激發(fā)和燃燒了內(nèi)心的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)熱情。本文將對“金話筒繽紛個性小主持人培訓(xùn)工作室”項目組的實踐操作內(nèi)容與感悟進(jìn)行分析與闡述，希望可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的開展積累一些經(jīng)驗。

　　關(guān)鍵詞：正規(guī)論文發(fā)表,大創(chuàng),創(chuàng)新思維,創(chuàng)業(yè)熱情,實踐感悟

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，對促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才起到了積極作用，并對激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)熱情起到了關(guān)鍵性的作用。本文將通過 “金話筒繽紛個性小主持人培訓(xùn)工作室”項目組的實踐操作內(nèi)容及感悟進(jìn)行分析與闡述，希望可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的開展積累一些經(jīng)驗。

　　1 項目簡介

　　“金話筒繽紛個性小主持人培訓(xùn)工作室”是以少兒主持培訓(xùn)為切入點，在尊重孩童情感和自尊的前提下，根據(jù)個性差異專為6-12歲孩童制定針對性主持技巧培訓(xùn)方案，力爭讓每個學(xué)員都成為擁有繽紛個性、手握金話筒的優(yōu)秀小主持人，意在打破少兒主持培訓(xùn)市場忽略個性差異培養(yǎng)的真空區(qū)。

　　本工作室由播音與主持藝術(shù)專業(yè)在校生擔(dān)任工作室總負(fù)責(zé)人，分別由專業(yè)知識過硬的播音專業(yè)、編導(dǎo)專業(yè)及設(shè)計專業(yè)的在校生擔(dān)任成員。為保證項目的順利進(jìn)行，特邀了高校一線教師和大連廣播電視臺一級文學(xué)編導(dǎo)擔(dān)任指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師，成為本項目運營的堅強(qiáng)后備軍。

　　2 實踐中得真知

　　2.1 市場調(diào)研

　　為掌握小主持人培訓(xùn)的市場前景，項目組在各地各區(qū)域以投放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行市場調(diào)研。得出的結(jié)果喜憂參半。喜在于，現(xiàn)在家長對藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)很重視，對于小主持人培訓(xùn)也抱有很大興趣;憂在于，小主持人培訓(xùn)是一個新興項目，很多家長不了解，相比之下更青睞于一些傳統(tǒng)的藝術(shù)培訓(xùn)，比如繪畫，樂器，舞蹈，等一些“看得見摸得著的”很快能出成效的培訓(xùn)。但是，相對于傳統(tǒng)藝術(shù)培訓(xùn)，小主持人培訓(xùn)走的是中長期路線，不急于求成，根據(jù)孩子的個性針對性培養(yǎng)，比傳統(tǒng)“走量不走心”的藝術(shù)培訓(xùn)更加細(xì)膩與系統(tǒng)化。所以，有很大的潛在市場，如何把握市場，在于做好宣傳，使家長明白與了解本工作室能做什么，能為孩子帶來什么，最后可以使孩子達(dá)到一個什么樣的程度，宣傳到位，才能使往后的工作更加順利的開展。

　　2.2 同行業(yè)走訪

　　掌握了市場前景，還需要了解同行業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體運營方式，找到值得學(xué)習(xí)的地方和應(yīng)該避免犯的錯誤。項目組通過聯(lián)系，分別對焦作市朗朗藝術(shù)培訓(xùn)中心和大連市開發(fā)區(qū)海任傳媒有限公司進(jìn)行了走訪，分析與記錄了他們的教材和授課方式，項目主持人進(jìn)入了朗朗藝術(shù)培訓(xùn)中心擔(dān)任了一個月的實習(xí)教師。同時，為了了解團(tuán)隊在運營方面的細(xì)節(jié)，主持人拜訪了大連新動廣告?zhèn)髅接邢薰�司的�?zhí)行董事耿震先生，學(xué)習(xí)了在組織分工，團(tuán)隊協(xié)作上的技巧。通過走訪得出以下認(rèn)識：現(xiàn)階段的小主持人培訓(xùn)同質(zhì)化嚴(yán)重，比較偏重于兒童口才，僅限于對不同年齡段的兒童進(jìn)行粗略劃分后教學(xué)，而忽略了兒童的個性差異。在教材方面，質(zhì)量也是參差不齊，有些培訓(xùn)班大有一碗水端平之勢，對于所有兒童，不分性格，“一本教材教全校”另外有一些培訓(xùn)班教材存在篇目過老、錯誤多、不適合兒童、不夠?qū)�業(yè)等問題。當(dāng)然，還有一些優(yōu)秀的少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的運作已經(jīng)十分成熟，走上了加盟經(jīng)營的道路，由總部負(fù)責(zé)教材的編寫與安排，負(fù)責(zé)加盟商的教師培訓(xùn)，負(fù)責(zé)整體的裝修與宣傳，值得我們學(xué)習(xí)。

　　2.3 教材編寫

　　經(jīng)過同行業(yè)的走訪，項目組得出一個認(rèn)識：教材是硬件條件，擁有一套合適的教材，教學(xué)工作才能順利進(jìn)行。為此，項目組查閱了大量的材料與市面上所售的少兒口才培訓(xùn)類書籍。同時，也借助自己的專業(yè)優(yōu)勢，查閱了播音主持類的專業(yè)書籍，向?qū)W校播音教研室有關(guān)老師進(jìn)行請教。經(jīng)過耐心的編寫校對，總結(jié)出了一套適合本工作室的教材。

　　2.4 實踐教學(xué)

　　經(jīng)過前期精心準(zhǔn)備，工作室進(jìn)入了實踐教學(xué)階段。在實踐教學(xué)中得到了怎樣與孩子溝通、與孩子相處技巧等很多寶貴經(jīng)驗。另外，通過與家長的交流也很關(guān)鍵，家長是孩子最親近的人，對孩子的改變最為敏感。項目組在對每個孩子有了更深的認(rèn)識后，根據(jù)不同性格，確定針對性培養(yǎng)路線的正確性，為項目進(jìn)行起到了引領(lǐng)作用。

　　項目組用“顏色性格分析法”將性格分為紅、黃、藍(lán)、綠四大類。選擇4個學(xué)員進(jìn)行重點研究。學(xué)員A屬于典型的紅色性格，勇敢、強(qiáng)勢、是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，但存在黃色性格中坐不住、耐心不足等特征。這種性格如果不加以調(diào)和，自負(fù)就容易成為最大的缺點。所以訓(xùn)練中，特別加入的國學(xué)的內(nèi)容。在合作朗誦中讓其擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，極大發(fā)揮優(yōu)勢，取得了不錯的成效。

　　學(xué)員B屬于黃色性格，黃色性格的人喜歡表達(dá)和表現(xiàn)，希望所有的人都看到他們的存在，這樣的兒童敢于說話，而且不太認(rèn)生。缺點是多動、坐不住、耐心不足，所以在訓(xùn)練中加大了對稿件完成情況的監(jiān)督和形體塑造。學(xué)員B在性格中還存在藍(lán)色色彩。個別時候表現(xiàn)的有些自卑，總怕自己做不好。在這個時候，就需要進(jìn)行鼓勵，激發(fā)表演欲望。

　　學(xué)員C屬于藍(lán)色性格，想的時候多，說的時候少，過分認(rèn)真，甚至是鉆牛角尖。做事情容易拘謹(jǐn)，表現(xiàn)力不足。但在接觸過程中顯示了他性格中黃色性格的另一面，喜歡表達(dá)和表現(xiàn)，希望所有的人都看到他的存在這一特征。所以在訓(xùn)練中，更多地設(shè)置寓言故事和主持環(huán)節(jié)。積極鼓勵他，利用活躍氣氛調(diào)動他的表演欲望。

　　教育類正規(guī)論文發(fā)表期刊推薦《教育研究與評論》作為江蘇教育出版社主辦的教育專業(yè)刊物，一方面引領(lǐng)教育理論研究者更多關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實，著眼于理論與實踐的緊密結(jié)合，著眼于一線教師的專業(yè)成長和課程實施中的問題解決開展研究;另一方面，更加注重引領(lǐng)廣大一線教師，超越經(jīng)驗與案例的層面，提煉實踐與探究的成果，提升認(rèn)識與理解的水平，使之在理解中行動，在行動中理解，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實踐探索雙向互動、有效生成、不斷深化，將理論知識、間接經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)整合，并有效地轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。