摘 要：陶行知先生說：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”“教學(xué)做合一”強調(diào)以“做”為中心，所謂“做”，陶先生則強調(diào)“注重實踐”。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時展性特點的課程，信息技術(shù)課的教育更應(yīng)當充分體現(xiàn)出行知先生的教育思想和觀念。

　　關(guān)鍵詞：教育論文,行知教育思想,信息技術(shù),素質(zhì)教育,因材施教

　　陶行知先生說：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”意思是說，任何教育活動都是“教學(xué)做合一”的統(tǒng)一過程，其實質(zhì)是理論聯(lián)系實際，教育聯(lián)系生活實踐，學(xué)以致用。在信息技術(shù)教學(xué)中更應(yīng)當充分體現(xiàn)出“教學(xué)做合一”，“在做中教，在做中學(xué)”的教育思想，只有這樣，才能培養(yǎng)出更加出色的學(xué)生。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)當做到以下幾點：

　　一、因材施教

　　信息技術(shù)是一門理論性與實踐性都很強的科目，為了提高教的效率，應(yīng)運用“教、學(xué)、做合一”的方法，強調(diào)因材施教。偉大的教育家陶行知先生非常注重因材施教，他說：“松樹和牡丹所需的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死;反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。”

　　陶行知先生提出：“人人是創(chuàng)造之人。”在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要始終以陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想和教育理論指導(dǎo)自己的工作，以學(xué)生為中心，強調(diào)以“做”為中心，因材施教，把多媒體教學(xué)廣泛引入課堂，通過更加生動、活潑、形象的教學(xué)形式，在承認學(xué)生存在差異、相信學(xué)生有發(fā)展?jié)撃艿幕�礎(chǔ)上，為每個學(xué)生提供理想的教學(xué)，提供均等的機會，讓不同層次的學(xué)生“吃飽”“吃好”“吃夠”。通過在班級開展打字、賀卡小制作、網(wǎng)頁設(shè)計、電腦維修等技能競賽活動，不但使每個學(xué)生的個性特長、興趣愛好得到充分發(fā)展，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都能學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

　　二、提倡自學(xué)

　　陶行知先生十分強調(diào)學(xué)生自學(xué)，他說過：“智育重在自學(xué)”“自己去學(xué)，不要坐而受教。”布魯納曾說：“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導(dǎo)。”因此，在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦以及合作學(xué)習(xí)的能力，一定要重視“引趣”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們自學(xué)。

　　信息技術(shù)理論性和實踐性都比較強。因此，有些學(xué)生基礎(chǔ)差，上課總不太感興趣。教學(xué)中，教師要盡一切努力發(fā)揮“做中學(xué)”的作用，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生提高興趣。例如，教師可用學(xué)生初三中考報名時的數(shù)碼照片，用ACDSee軟件對學(xué)生照片進行處

　　理，讓學(xué)生裁剪出合適的照片，既不能過大，只剩一張臉了，也不能過小，上半身全照進來了;既不能過白，也不能過黑;用統(tǒng)一的格式480×640，讓學(xué)生處理出滿意的照片。這樣，學(xué)生在愉悅中就學(xué)會了ACDSee相片軟件的基本操作。

　　在教學(xué)中要把學(xué)生個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生動手動腦去解決問題，注重學(xué)生勤思考、多發(fā)問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求異、爭論和創(chuàng)新。教師在教學(xué)中的責(zé)任只是啟發(fā)、設(shè)疑、巧于點撥、共同解題，進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要相信授之以漁比授之以魚更為重要。

　　三、注重課堂實踐

　　陶行知先生曾說：“行是知之始，知是行之成。”我國一位教育家曾說：“信息技術(shù)教育過程是學(xué)生動手實踐的過程，也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程。開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好途徑。”可見，我們要在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，加強對學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　當我在開學(xué)初上信息技術(shù)課時，便充分利用我校已安裝好的寬帶光纖，能夠幾百臺電腦高速上網(wǎng)，指導(dǎo)學(xué)生登錄QQ網(wǎng)站，每人申請一個QQ號碼。機靈的學(xué)生還申請了多個QQ號碼，讓他們掌握時下流行的網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，提高他們的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

　　四、推行“小教師制”，開展“一幫一”結(jié)對子活動

　　借用陶行知所推行的“小先生制”，在班上“一幫一”結(jié)對子活動;明確規(guī)定一個優(yōu)生要幫助一個差生。通過這一活動，差生由于得到優(yōu)生的幫助，克服了學(xué)習(xí)上的困難，進步大;同時，優(yōu)生也因幫助差生，自己的知識水平和技能也得到了提高，從而達到互教互學(xué)，轉(zhuǎn)化差生，培養(yǎng)優(yōu)生，共同提高的目的。不僅如此，還彌補了學(xué)生多而難以因材施教的困難。

　　在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、突飛猛進的今天，信息技術(shù)已普遍應(yīng)用于社會生活的方方面面及各個領(lǐng)域，這就要求我們信息技術(shù)教師必須站在時代前沿、站在時代最前端，不斷接受新知識、新文化、新信息、新思想，不斷探索新的教學(xué)方法。正如陶行知先生所說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”!

　　參考文獻：

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