摘 要：隨著網絡技術的不斷發展，網絡資源的日益豐富，網絡對中學生的影響力也越來越大，初中生正處于好奇心強，求知欲強，接受新鮮事物快的一個階段，網絡環境給學生的學習資源提供了有利條件，但在帶來正面效應的同時，也會造成負面影響。如何應對網絡給學校德育帶來的問題，做好初中生的德育工作，這正成為每個教育者必須認真思考的問題。

　　關鍵詞：中學教育論文,網絡,初中生,德育

　　計算機網絡以其信息容量大，內容豐富，且集知識和娛樂于一體的特征深受中學生青睞。網絡環境給學生的學習資源提供了有利條件，但在帶來正面效應的同時，也會造成負面影響。如何應對網絡給學校德育帶來的問題，做好初中生的德育工作，這正成為我們每個教育者必須認真思考的問題。作為一名教育工作者，就網絡德育教育方面，提出以下幾點認識。

　　一、了解網絡，以身作則

　　教師應主動學習網絡知識，了解網絡，提高自身的網絡道德修養，才能做學生的表率。教育者應當也是受教育者，一方面是網絡知識的學習，另一方面是網絡道德素養的提高。只有掌握了網絡工具，教師才能有針對性地開展對學生上網的指導。

　　所謂“先莫先于修德”，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網絡道德，從而對學生產生潛移默化的影響。對此，學校應組織全體教師進行網絡遠程教育培訓，讓教師在了解網絡的同時，體

　　會教師為人師表，必須率先垂范，做好學生網絡道德教育的模范。

　　二、了解學生，合理引導

　　網絡資源兼具聲色俱全、圖文并茂、聲情融會的特點，易于吸引人們的注意力，同時信息內容復雜，既有科學、健康、有益的大量信息，偽科學、不健康、有害甚至反動的信息也充斥其中。龐雜的信息會造成人們思想的迷惘，何況初中生自我約束力不足、道德規范意識不強，思想更容易被影響。

　　作為教育工作者，除了呼吁社會凈化網絡環境之外，我們可以通過其他方式來引導學生，培養學生正確的網絡價值觀。

　　首先，向學生推薦好的學習網站和優秀的少年兒童網站，讓

　　網絡成為學生文化學習的“良師益友”。面向中小學的網站有很多，其中主要功能是補習輔導，設有學習方法指導、例題分析、試題、疑題介紹等內容。

　　學生網絡瀏覽信息最初帶有盲目性，我們可以向學生推薦優秀的少年兒童網站，如：雛鷹網、童網、中青網等。

　　其次，建立班級QQ群，通過學生的聊天內容，掌握學生的思想動態，對于涉及不健康的內容，我們要及時制止，刪除這些內容，防止傳播開來。

　　再次，學校建立網站、初中生貼吧，學生可以在學校網站上了解學校最新大事。在初中生貼吧，里面必須是科學、健康、積極、向上的信息，以此來感染、熏陶學生，時刻關注貼吧內容，發現有不健康、消極負面的內容，教師應及時清除不良信息，引導學生樹立正確的思想觀念，獲得更多的知識。

　　三、尊重學生，合理指導

　　我們應該在網絡環境下關注學生電腦，在網絡服務器和學生電腦上安裝防護軟件，運用一些技術手段進行分級審查、限制，將不健康的內容過濾，減少不良信息的傳播、污染，安裝防“黑客”、防病毒軟件，保護電腦安全，使學生免受毒害。

　　開展豐富多彩的活動，引導他們將時間和精力用到學習和創造中去，讓他們正確利用網絡，提高學習興趣。如，組織學生參加全國中小學電腦制作比賽，我校初二一學生作品獲得全省二等獎，同時將有創意的作品展示出來，讓學生在學習和活動的過程中充分展示自己的綜合素質，培養自己的創造能力，努力實現自己的個人價值，充分獲得成就感。

　　四、因勢利導，實施教育

　　學校可以舉辦網絡德育方面的講座，加強學生的政治思想教育、法制教育和責任教育、人格教育和道德教育，提高他們辨別真假、是非的能力，讓他們自覺維護國家和民族的利益，樹立良好的信息道德和信息意識，從而能夠清醒地對網上信息進行分析、選擇，取其精華，去其糟粕。

　　還可在網上開設“網絡問題咨詢室”，結合現實設身處地地為學生著想，與學生交談，讓他們在其中學到網絡知識，同時培養他們的網絡環保意識，讓他們具有公德心和責任感，從而發自內心地認識到：全社會的人都應該自覺維護網絡環境。

　　21世紀是一個高度信息化的網絡時代，在這個世界多極化、思潮多元化、人的發展多向化的時代，網絡已經滲透到學校校園里，尤其是網絡的多媒體和虛擬現實技術的應用，可以在電腦屏幕上創設一種輕松、愉快的場景，為學生提供真實的表現效果，感染力極強，為增強人與人之間、人與網絡之間的互動性創造了良好的條件。我們可以在教學中有機地滲透德育，要求學生不能在網上為所欲為，不能進入別人的網站搞惡作劇，不能隨意對計算機系統進行刪除、修改、增加、干擾，不能在網上散布不健康的言論等，而且闡述這些行為有可能產生的嚴重后果和社會危害，使學生自覺地遠離一切有損網絡的行為，讓他們知道網絡社會是全世界人們共同組建的，每一個有良知的網民都有責任維護和保持這個社會的正常秩序。

　　網絡的健康發展離不開德育工作，我們應該取其長補其短，充分發揮出它的效益，并且要充分尊重學生的主體地位，關注學生的電腦，更關注學生的心靈，讓學生緊跟時代前進的步伐，在網絡環境中健康快樂地成長。

　　參考文獻：

　　李久生.環境教育論綱[M].江蘇教育出版社，2005.