摘 要：中國一個擁有9億農民(不包括香港、澳門、臺灣)的央央大國若想濟身于世界之前列，最重要的是靠人才，人才的培養(yǎng)首先要提高國民素質，百年大計教育為本，要提高國民素質，離開不9億農民的基礎教育，然而農村基礎教育的提高確面臨著巨大的問題，本文章從家庭教育，學校教育，社會教育三方面闡述了農村基礎教育面臨的困難。以此引發(fā)三方面的思考。

　　關鍵詞：教育職稱論文發(fā)表,國民素質,家庭教育,學校教育,社會教育

　　我是一名很普通的農村教師，幾年的教學生活讓我深刻體會到什么是“痛，并快樂著”，中國一個擁有9億農民(不包括香港、澳門、臺灣)的央央大國若想濟身于世界之前列，最重要的是靠人才，靠提高國民素質，百年大計教育為本，要提高國民素質，關鍵在于9億農民的文化素質的提高，由于我國目前國民素質，特別是農民的素質低，與現(xiàn)代化建設的要求相關懸殊，提高農民素質刻不容緩!而農民素質的提高離不開農村的基礎教育，怎么辦?重任就落在了農村基礎教育的肩膀上，談到農村的教育很多人士馬上會想到師資力量的不足：專業(yè)教師的缺乏，教學硬件的貧乏，教學軟件的落后、、、、、、可是這十幾年的教學生涯讓我體會到更為嚴峻的四大問題。

　　首先是家庭教育的問題：城里的孩子無論家庭狀況如何在上小學前95%以上的學生受過幼兒教育，家長生活的規(guī)律性給孩子培養(yǎng)了一個良好的生活習慣，進而養(yǎng)成了一個良好的行為習慣，而農村的孩子(指村級的)無論家庭生活怎么富有，正在上學的學生中50%沒有受到過正規(guī)的幼兒教育，即使聰明的孩子也因此而錯過了一個智力開發(fā)期，這還不算，家長的生活方式方法也給孩子造成了誤導，農民一年之中僅有2個月的時間在地里作業(yè)，其余的時間去城里打工掙些零花錢，而留守兒童便成了一匹匹撒疆的野馬，爺爺奶奶根本管不了， 說到這里有人會問那不是有學校嗎?孩子上學后學校里的教師可以教育啊!現(xiàn)在我就來談談第二大問題：學校教育的問題。

　　可以說每一位老師的心里都希望自己的學生能成為棟梁之材，并且無怨無誨的默默工作著，然而為何收效甚微?首先是教師的文化水平問題：農村學校50%的教師都是從民辦教師中經(jīng)過考試轉證過來的，雖然有著豐富的教學經(jīng)驗，但是與正規(guī)學校畢業(yè)分配下來的教師相比在理論上就略低了一籌，而且多數(shù)教師家庭不是雙職工，女教師還可以，男教師以一個月的工資來供給一家人的開銷也不是很容易的，這就有種地的教師，一邊上班，一邊還得種地，不可能不分散教學精力。而且在教育方法上也存在一定弊病，最近幾年國家出臺了相關的好政策，為教師隊伍注入新的血液，實施了特崗教師的招聘，而大多數(shù)的特崗教師僅僅維持了三年取得事業(yè)編制后便離開了農村學校。沒有幾個真正扎根農村小學的。

　　第三點家長對教師的依賴性很強：家長認為只要教師對自己的孩子認真些，對自己的孩子好一些，就會有好的成績，于是有些家長就把自己的孩子放在老師家里，每月給老師一定的生活費，自己就可以放手不管了，難道這樣就會有一個好的成績嗎?那些寄宿在老師家里的學生成績就一定會好嗎?我做了一個小小的調查：認為把學生放在教師家里成績一定會好的人數(shù)占了72.6為不一定好的占了10%，認為不清楚的占了17.4%，從此數(shù)據(jù)看出家長是多么的依賴教師呀!于此同時我還做了一個調查問卷：學生的成績與哪幾方面有關А教師的教學水平B學生是否努力C家長的監(jiān)督與輔導D學生的行為習慣，認為與學生的行為習慣有關的只占了5.5%，一個良好的行為習慣對于一個人來說有多么重要，不用我去說，而良好習慣養(yǎng)成關鍵在于父母.我們班有一個學生叫戢薪儒，她在三個家庭輪流住(姥姥家，奶奶家，父母家)，放學后想上哪就上哪，平時丟三落四，紅領巾.文具盒.課本.沒有一天帶齊的，落在奶奶家奶奶來送，落在姥姥家姥姥來送，這個問題體現(xiàn)在學習上時：讀課文丟字落字，讀數(shù)學題時更是左看成右，試想這樣做出的答案能對嗎?這樣的學生如果家長不配合教師來教育，教師即使有再大的能力也是杯水車薪呀!多次開家長會強調行為習慣的重要，家長就是認識不上去，學生成績低了，來找老師，老師說明原因，家長還把解決問題的辦法推給老師，讓老師來幫忙在學校給學生補課，這是補課能解決的問題嗎?

　　第四點由于家長放手不管或管理不當，教師對學生家長失去信心，即使不失去信心，農村學校的評價機制僅以分數(shù)論英雄的辦法，使教師死教書本，手把手的教育學生，讓學生天天忙于題海戰(zhàn)術之中，久而久之學生對書本失去興趣，小學階段由于教師看得嚴，沒有不念的，到了中學后，科目增多，教師不像小學那樣教了，學生的自學能力極差，越來越不會的知識像大山一樣壓在學生的頭上，讓學生喘不過氣來，沒過兩年就不念了.因此，農村學生輟學率越來越高，據(jù)官方統(tǒng)計2005年初中學生輟學率是5.4%，有些地方達到10%，而我所在地方大約30%的學生沒有完成義務教育，而且身心扭曲，跟隨社會污流，走向扭曲的人生。據(jù)2011年官方統(tǒng)計中國青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15-16歲的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上。青少年犯罪率急劇上升，已成為嚴重的社會問題，如此龐大的比例是否能引起我們教育者乃至整個教育統(tǒng)治者的思索呢?是到我們反省的時候了。我常常想起人們賦予教師的盛譽：“塑造人類靈魂的工程師”，還有那句千古傳頌的名句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”難道有了教師的勤奮與默默無聞就會有祖國明媚的春天嗎?

　　農民素質的提高離不開基礎教育，而基礎教育中家庭、學校、社會三方面的教育，缺少一個也是功虧一饋呀!

　　參考文獻：

　　[1]張宏：當前農村留守兒童存在的問題及教育對策 教學研究 2013(11)

　　[2] 陳麗麗：關注留守兒童的教育問題觀察與思考 2006(22)