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特殊教育論文試析卓越軟件工程人才的培養(yǎng)

所屬欄目:特殊教育論文 發(fā)布日期:2013-10-14 10:21 熱度:

  特殊教育論文發(fā)表期刊推薦《現(xiàn)代教育科學(xué)》它以服務(wù)中學(xué)教師群體為宗旨,以提高中學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng),感悟中學(xué)教師的美麗人生為己任,面向全國的中學(xué)教師與教育工作者,走進(jìn)他們的生活,反映他們的心聲,關(guān)注他們的專業(yè)成長!

  摘要:卓越軟件人才的培養(yǎng)應(yīng)準(zhǔn)確把握“卓越計劃”的內(nèi)涵要求,采取準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建“四位一體”的實踐教育體系、提升國際競爭力、搭建人才培養(yǎng)平臺等措施,為國家培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求的卓越軟件工程師。

  關(guān)鍵詞:卓越軟件工程人才,培養(yǎng)要求,實踐與探索

  卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(以下簡稱“卓越計劃”)是為貫徹落實黨的“十七大”提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》而實施的高等教育重大計劃。卓越計劃的目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來,培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。實施“卓越計劃”的專業(yè)包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)。

  軟件產(chǎn)業(yè)作為國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè),在促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展和推動社會發(fā)展信息化的進(jìn)程中,具有重要的地位和作用。軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,引發(fā)了對軟件人才的大量需求。為此應(yīng)準(zhǔn)確把握“卓越計劃”的內(nèi)涵要求,為國家培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求的卓越軟件工程師。

  一、“卓越計劃”的內(nèi)涵要求

  概括說來,“卓越計劃”具有以下三個特點:一是突出對學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);二是強調(diào)校企聯(lián)合,要求行業(yè)、企業(yè)深度參與高級技術(shù)人才的培養(yǎng)過程;三是更加明確高等教育應(yīng)主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的導(dǎo)向。由此“卓越計劃”的內(nèi)涵要求應(yīng)包括以下四個方面的內(nèi)容。

  1.大力改革課程體系和教學(xué)形式

  應(yīng)依據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),遵循工程的集成與創(chuàng)新的特征,以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心,重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。大力加強對跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才的培養(yǎng),積極踐行基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法,加強學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練,確保“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計。

  2.創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制

  高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制的內(nèi)涵是共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。本科及以上層次學(xué)生要有一年左右的時間在企業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的企業(yè)文化,深入開展工程實踐活動,參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

  3.建設(shè)高水平工程教育師資隊伍

  實施“卓越計劃”的高校要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊伍。專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷,其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有計劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1~2年,積累工程實踐經(jīng)驗。要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師,承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù);或擔(dān)任本科生、研究生的聯(lián)合導(dǎo)師,承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度,對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核,應(yīng)從側(cè)重評價理論研究和發(fā)表論文為主,轉(zhuǎn)向評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

  4.積極推進(jìn)卓越計劃學(xué)生的國際化培養(yǎng)

  實施“卓越計劃”的高校要積極引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師,要積極組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實習(xí),拓展學(xué)生的國際視野,提升學(xué)生的跨文化交流、合作的能力和參與國際競爭的能力。支持教師參與高水平的中外合作工程教育項目,鼓勵有條件參與的高校使用多語種培養(yǎng)熟悉外國文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國際化工程師。積極采取措施招收更多的外國留學(xué)生來華接受工程教育。

  二、基于“卓越計劃”的軟件人才培養(yǎng)的措施

  1.科學(xué)論證,準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

  人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是保證人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。早在建院之初,學(xué)院就對高校軟件人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、市場需求等方面進(jìn)行了廣泛深入的社會調(diào)查和分析。通過分析發(fā)現(xiàn),一方面軟件企業(yè)招聘不到合適的軟件人才;另一方面,很多計算機相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生卻又找不到工作。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,主要是由于高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)需要的人才在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面存在較大的差距。

  在總結(jié)傳統(tǒng)IT人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,參照企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)院提出“培養(yǎng)實用性、復(fù)合型、國際化的高級軟件人才”的目標(biāo),重點培養(yǎng)學(xué)生的“六種能力”和“三種精神”。“六種能力”是指分析問題和解決問題的能力、交流與組織協(xié)調(diào)的能力、主動獲取知識的能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、工程實踐能力和參與國際競爭的能力;“三種精神”是指創(chuàng)新精神、團隊精神和敬業(yè)精神。

  2.以企業(yè)需求為導(dǎo)向,科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案

  為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的實用性高級軟件人才,學(xué)校建立了企業(yè)人才需求征集制度,通過院企座談、走訪企業(yè)、函發(fā)需求征詢單等方式,廣泛征集企業(yè)對軟件人才的需求信息。根據(jù)企業(yè)和領(lǐng)域的需求,遵循先進(jìn)性、靈活性、復(fù)合性、工程性、創(chuàng)新性等原則,科學(xué)制訂了符合現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的軟件人才培養(yǎng)方案。2003年,學(xué)院從美國卡耐基梅隆大學(xué)引進(jìn)了軟件工程SSD系列10門課程,該系列課程采用了國際開發(fā)案例,突破了原有的軟件教學(xué)模式,注重軟件開發(fā)實踐。學(xué)院將SSD系列課程與現(xiàn)有課程體系進(jìn)行了整合,構(gòu)建了與國際接軌的課程體系,使學(xué)生不出國門就能學(xué)習(xí)和掌握世界最先進(jìn)的計算機知識與技能。

  此外,學(xué)校還進(jìn)行了教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,構(gòu)建了“611”教學(xué)模式,即本科生在校四年中,有6個學(xué)期安排課程教學(xué),1個學(xué)期開展技術(shù)實訓(xùn),1個學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,從而保證學(xué)生在就業(yè)洽談會和畢業(yè)設(shè)計前就已具備了良好的工程開發(fā)能力與經(jīng)驗。3.以能力培養(yǎng)為核心,構(gòu)建了“四位一體”的工程實踐教育體系

  學(xué)校除了建立領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息員、網(wǎng)上評價系統(tǒng)和書面評價卡相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評價等制度外,還獨創(chuàng)并實施了企業(yè)需求征集制度、實習(xí)基地遴選與評價制度、畢業(yè)生質(zhì)量評價制度和畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯卡制度等,為實用性軟件人才的培養(yǎng)提供了質(zhì)量保障。

  實踐是工程的靈魂和根本。實踐教學(xué)是軟件人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在。為此我們以能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建了包括課程實驗、程序?qū)嵺`、項目實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)在內(nèi)的“四位一體”的多層次工程化的實踐教學(xué)體系。

  課程實驗是對學(xué)生的理論知識掌握情況的實際檢測,注重對學(xué)生進(jìn)行基本能力拓展訓(xùn)練。課程實驗在滿足實驗大綱的基本要求的前提下,還設(shè)置了一些可供選擇的實驗題目,著力于對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

  程序?qū)嵺`是有關(guān)程序設(shè)計的基本技能訓(xùn)練,學(xué)校制訂了“層次化、階梯式、重能力”的程序?qū)嵺`方案,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力、項目開發(fā)能力和工程實踐能力;構(gòu)建了“BDP”程序?qū)嵺`三階段訓(xùn)練模式,其中B代表系統(tǒng)編程基礎(chǔ)訓(xùn)練階段(BTS),D代表系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)訓(xùn)練階段(DTS),P代表項目開發(fā)訓(xùn)練階段(PTS),以培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件人才。

  項目實訓(xùn)是對企業(yè)真實項目的模擬開發(fā)。學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實際項目模擬開發(fā)訓(xùn)練,讓他們感受真實的軟件開發(fā)過程,通過對“8個全真”(全真的企業(yè)機構(gòu)、全真的開發(fā)環(huán)境、全真的項目案例、全真的開發(fā)過程、全真的團隊關(guān)系、全真的工作壓力、全真的管理制度、全真的績效獎懲)的體驗和對“6個步驟”(項目熟悉和環(huán)境準(zhǔn)備、項目分析設(shè)計與文檔編寫、項目代碼編寫、項目測試、項目交付、項目總結(jié))的實際操作,全面提升學(xué)生的“六種能力”。

  企業(yè)實習(xí)是在企業(yè)實際工作中進(jìn)行實戰(zhàn)演練。為此我們對原有畢業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行了大膽改革,要求學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際工作項目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,通過實施雙導(dǎo)師制、實習(xí)雙選、前期培訓(xùn)、過程管理、規(guī)范答辯、實習(xí)基地評價等環(huán)節(jié),確保實習(xí)的效果和質(zhì)量。

  4.“技術(shù)+雙外語”,提升國際競爭力

  大力推進(jìn)雙語教學(xué),強調(diào)“雙語教”和“雙語學(xué)”,充分保證雙語教學(xué)的效果。一方面對任課教師提出用英文講解、用英文命題、用英文回答學(xué)生問題的“三英”規(guī)范;另一方面,對學(xué)生提出用英文做作業(yè)、用英文回答問題、用英文答卷的“三英”要求,在“雙語教”和“雙語學(xué)”的良好氛圍中,達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的目的。目前,我院有超過70%的專業(yè)課使用外文優(yōu)秀原版教材并實施了雙語教學(xué),每年有近10%的學(xué)生用英文撰寫畢業(yè)論文和進(jìn)行答辯。

  應(yīng)特別指出的是,“雙語教學(xué)”應(yīng)以正常的英語課教學(xué)為基礎(chǔ)。“雙語教學(xué)”和“英語教學(xué)”兩者是相輔相成的,英語教學(xué)水平越高,學(xué)生的英語運用能力越強,雙語教學(xué)的效果就會越好。因此,在積極實施“雙語教學(xué)”的同時,要確保正常“英語教學(xué)”不斷線,在開設(shè)大學(xué)英語的同時,還開設(shè)了IT職業(yè)英語,TOEFL、GRE輔導(dǎo)課程等,為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍,強化英語學(xué)習(xí)的連貫性。

  在強化“英語教學(xué)”和實施“雙語教學(xué)”的同時,我們結(jié)合區(qū)域特色和市場需求,開展了既懂英語、又懂日語或韓語的“雙外語”軟件人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。每屆學(xué)生中除30人左右學(xué)習(xí)韓語外,其余學(xué)生都學(xué)習(xí)日語。通過四個學(xué)期的強化訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到日語三級水平,還有部分學(xué)生能達(dá)到日語二級水平。

  “技術(shù)+雙外語”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的建立,提高了學(xué)生的國際競爭力。目前,學(xué)院已經(jīng)成為培養(yǎng)面向日本、韓國軟件企業(yè)和外包企業(yè)的優(yōu)秀軟件人才教育基地。

  5.校企互動開放辦學(xué),搭建人才培養(yǎng)平臺

  為培養(yǎng)“過得硬”的軟件人才,學(xué)院積極與國內(nèi)外IT企業(yè)開展多途徑合作,采取建立項目庫、案例庫以及聘請企業(yè)教師等方式引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)資源和智力資源,輸送學(xué)生到企業(yè)參與項目研發(fā),建立了一套有效利用企業(yè)資源的校企合作機制。為此,學(xué)院與IBM合作成立了東北大學(xué)—IBM聯(lián)合創(chuàng)新研究院、IBMPOWERSYSTEM教育中心,與東軟集團等5家企業(yè)和機構(gòu)共同建立了聯(lián)合實驗室和研究室。學(xué)院在IBM、阿里巴巴、淘寶、百度、東軟集團、中軟國際、達(dá)內(nèi)、北京亞思晟、沈陽華信等20余家國內(nèi)外軟件企業(yè)建立了校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。

  另外,學(xué)院還與英國、愛爾蘭、美國、澳大利亞、日本等國家的13所大學(xué)、1個教育機構(gòu)以及臺灣成功大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港城市大學(xué)等進(jìn)行了包括聯(lián)合建立實驗室、專業(yè)共建、師資培訓(xùn)、專家講學(xué)、實習(xí)就業(yè)、聯(lián)合培養(yǎng)、課程引進(jìn)等方面的交流與合作,增強了自身的國際影響力。

文章標(biāo)題:特殊教育論文試析卓越軟件工程人才的培養(yǎng)

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