1項(xiàng)目概況
　　
　　會(huì)澤是云南省第三大縣，在清代有“天下錢都”之稱，具有悠久的歷史，燦爛的文化，會(huì)澤縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校始建于一九八二年，學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)專業(yè)20個(gè)教學(xué)班，由于現(xiàn)校址受地理位置的限制，校舍設(shè)備嚴(yán)重不足。無法擴(kuò)展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模嚴(yán)重受限，難以適應(yīng)會(huì)澤職業(yè)教育的發(fā)展需要。通過會(huì)澤縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新址項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在校學(xué)生規(guī)模由現(xiàn)在的2150人增加到8000人，校園占地面積達(dá)到或超過國家級(jí)職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)要求，校舍總建筑面積由現(xiàn)在的約21000萬平方米增加到12萬平方米左右（生均建筑面積約15平方米/生），新校區(qū)將具有比較完善的教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)作場(chǎng)所，使學(xué)校具有合理完善的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)設(shè)施完善，功能齊全，符合規(guī)范，保證教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與校園生活和諧有序的發(fā)展目標(biāo)。
　　
　　2規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想論文
　　
　　學(xué)校是實(shí)施與發(fā)展教育事業(yè)，培育人才的主要場(chǎng)所。通過精心設(shè)計(jì)，提供功能完備、具有時(shí)代性及前瞻性的教育建筑，為會(huì)澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校營建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和教育特色，提高學(xué)校的辦學(xué)層次，為社會(huì)培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的中等技術(shù)人才，是本次設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
　　本項(xiàng)目的主要使用者為中等職業(yè)技術(shù)教育師生，設(shè)計(jì)中充分考慮職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理、生理特點(diǎn)及使用要求，提出“學(xué)習(xí)＋居住＋實(shí)踐、交流”的互動(dòng)設(shè)計(jì)理念，以滿足隨著社會(huì)發(fā)展不斷擴(kuò)展的多元化學(xué)習(xí)、全方位參與、多層次交流的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的需要，為實(shí)現(xiàn)一流的職教工作提供良好的硬件設(shè)施。
　　會(huì)澤縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建設(shè)始終貫徹適用、經(jīng)濟(jì)、美觀的原則，兼顧項(xiàng)目同周邊環(huán)境景觀相協(xié)調(diào)，來確定經(jīng)濟(jì)合理的建筑標(biāo)準(zhǔn)。
　　根據(jù)實(shí)際條件，采用集中與分散布局相結(jié)合的形式，建筑主次清晰，布局和諧統(tǒng)一，產(chǎn)生優(yōu)美的空間藝術(shù)效果。建筑設(shè)計(jì)各個(gè)功能分區(qū)布局合理，聯(lián)系方便且有必要的分隔，以避免相互干預(yù)。為節(jié)約土地，減少建筑能耗，經(jīng)比較建筑能耗狀況基本合理的情況下，采用單體建筑，主體建筑為多層，利用合理的建筑布局、朝向和造型來獲得自然采光和通風(fēng)，提高室內(nèi)舒適度，減少能源消耗。建筑內(nèi)外裝修遵循簡(jiǎn)樸莊重、經(jīng)濟(jì)適用原則，兼顧美觀和地方特色，與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。采用先進(jìn)的建筑技術(shù)，以簡(jiǎn)單的形體和清晰、活潑、明快的色彩表現(xiàn)質(zhì)樸而豐富的文化內(nèi)涵。
　　
　　3總平面布置
　　
　　會(huì)澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校的總體布局系按照建設(shè)方確定的校園中軸線進(jìn)行安排，學(xué)校綜合性主出入口位于校園北部臨城市道路方向，此區(qū)域布置了一個(gè)較大的前廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中部作為學(xué)校的入口交通組織核心，在功能上也作為學(xué)校室外集會(huì)的一個(gè)重要空間。在校園區(qū)中部，沿東西兩側(cè)城市規(guī)劃道路方向，分別設(shè)置兩個(gè)次入口，分別作為學(xué)校的后勤出入口和生活出入口。
　　學(xué)校主要分為五個(gè)功能片區(qū)，分別是：主教學(xué)區(qū)、綜合行政區(qū)、學(xué)校生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)和農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)。
　　綜合行政區(qū)位于校園前廣場(chǎng)，依校園中軸線呈對(duì)稱布置，由綜合樓及兩棟科技實(shí)訓(xùn)樓組成，形成學(xué)校的第一空間序列，三棟建筑一字排開，以綜合樓為核心，兩棟科技實(shí)訓(xùn)樓對(duì)稱分置于兩側(cè)，總面寬與前廣場(chǎng)對(duì)應(yīng)，營造出校園外部形象的同時(shí)，也方便了學(xué)校的行政辦公與對(duì)外交流功能。
　　主教學(xué)區(qū)位于綜合行政區(qū)南面，由一棟主教學(xué)樓、兩棟副教學(xué)樓、獨(dú)立階梯教室及多功能會(huì)堂組成，布局遵循學(xué)科綜合的分區(qū)原則進(jìn)行。設(shè)計(jì)以主教學(xué)樓為中心，兩棟副教學(xué)樓分列兩側(cè)，此三棟建筑形成了學(xué)校的第二空間序列，與第一序列的建筑一道形成了一個(gè)內(nèi)廣場(chǎng)空間，主教學(xué)區(qū)與綜合行政區(qū)得相對(duì)集中布局，有利于這兩大功能區(qū)的聯(lián)系方便，教學(xué)樓、綜合樓的相應(yīng)輔助用房布置其間，便于學(xué)校的資源共享。這一組建筑群內(nèi)的主要建筑物由空中連廊加以聯(lián)系，在提高了全天侯使用便利性的同時(shí)，為學(xué)校營造出了大氣磅礴而又優(yōu)雅宜人的室外空間環(huán)境。獨(dú)立階梯教室和多功能會(huì)堂位于主教學(xué)樓后部，形成了與學(xué)校生活區(qū)及體育運(yùn)動(dòng)區(qū)的過渡空間，這也是學(xué)校軸線上的第三個(gè)空間序列。同時(shí)，教學(xué)樓部分與學(xué)生生活區(qū)的相對(duì)臨近，便于學(xué)生快捷往返于教室、食堂和寢室之間。
　　學(xué)校生活區(qū)布置在用地的東南區(qū)域，主要功能有師生食堂和住校生宿舍，包括食堂、鍋爐房、公共衛(wèi)生間、集中浴室以及8棟宿舍。綜合考慮人流情況、方便原則和會(huì)澤風(fēng)向等諸多因素來布置食堂的位置，食堂介于教學(xué)區(qū)和住宿區(qū)之間。規(guī)劃對(duì)于學(xué)生生活區(qū)采用了集中設(shè)置的原則，其中包括了浴室、商場(chǎng)、理發(fā)、電信、郵政、醫(yī)療等生活服務(wù)設(shè)施，學(xué)生生活十分方便。同時(shí)，學(xué)生生活區(qū)可獨(dú)立對(duì)外，并與教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)區(qū)分開來，既保障將來后勤社會(huì)化改革的需要又滿足了學(xué)校教學(xué)區(qū)獨(dú)立的要求。
　　在學(xué)校西南部區(qū)域，安排了體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。建設(shè)內(nèi)容主要包括一座室內(nèi)體育館和一個(gè)400米標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)到學(xué)生生活區(qū)步行距離較近，學(xué)生及教師均可便捷地到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，所有的功能區(qū)均在體育運(yùn)動(dòng)區(qū)正常的服務(wù)半徑范圍內(nèi)。
　　農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)位于校園區(qū)東側(cè)，考慮到需要相對(duì)較大的空間，故此地塊預(yù)留大量場(chǎng)地備用。
　　學(xué)校五大功能分區(qū)結(jié)構(gòu)明晰，動(dòng)靜分開，相互既有區(qū)隔又聯(lián)系便捷。
　　
　　4建筑單體設(shè)計(jì)
　　
　　會(huì)澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校為綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校包括教學(xué)樓，科技實(shí)訓(xùn)樓，綜合樓，報(bào)告廳，食堂，學(xué)生宿舍，實(shí)習(xí)車間、實(shí)訓(xùn)基地，室內(nèi)體育館，以及浴室、公廁、鍋爐房等輔助建筑。屋面多數(shù)為上人屋面，并設(shè)有部分電梯機(jī)房、設(shè)備用房。
　　平面功能設(shè)計(jì)著力解決功能使用便利性和空間適宜性問題。建筑內(nèi)功能分區(qū)清楚明確，建筑平面布局講究經(jīng)濟(jì)合理、高效實(shí)用，盡量提高建筑使用效率。建筑物之間由連廊相通，為學(xué)校師生的上課提供了便捷的交通。
　　在造型設(shè)計(jì)上我們遵循的原則是延續(xù)文脈、特色的同時(shí)體現(xiàn)發(fā)展的時(shí)代感和現(xiàn)代要求。大尺度的面寬營造了空間的序列關(guān)系，便于形成建筑嚴(yán)謹(jǐn)、平穩(wěn)、大方的氣勢(shì)。立面造型在開窗和色彩設(shè)計(jì)上虛實(shí)結(jié)合，形成嚴(yán)謹(jǐn)而不失親切的氣質(zhì)和韻律感。利用層數(shù)錯(cuò)落來實(shí)現(xiàn)建筑體型的豐富，形成校園天際輪廓線的變化，打破一般學(xué)校建筑平直、單調(diào)的狀況。將現(xiàn)代感和地方特色、歷史文脈有機(jī)地結(jié)合在一起。
　　教學(xué)部分建筑由教學(xué)主樓、教學(xué)副樓、階梯教室及多功能會(huì)堂組成。其中中央為主教學(xué)樓，北部東西兩側(cè)為對(duì)稱的教學(xué)副樓，南部東側(cè)為階梯教室，西側(cè)為多功能會(huì)堂。東西南北四棟建筑對(duì)中央建筑主體形成規(guī)整的建筑序列，形成整體、整潔、明快、開敞的校園環(huán)境。廊道既拉近了教學(xué)主樓與副樓之間的距離，同時(shí)也為學(xué)校師生的上課提供了便捷的交通。教學(xué)部分建筑群的外觀風(fēng)格采用現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格，結(jié)合地方傳統(tǒng)風(fēng)韻的處理手法，屋頂為平頂結(jié)合坡檐的做法，立面分割以豎窗為主，退進(jìn)的方窗與兩側(cè)實(shí)墻相對(duì)應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，以裝飾構(gòu)件分隔窗面，建筑框線的造型設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)。立面淺色線條和青磚墻面營造樸實(shí)大方而簡(jiǎn)潔現(xiàn)代的外部形象。在雨蓬、檐口等處采用現(xiàn)代構(gòu)件符號(hào)，建筑正、背面與側(cè)立面風(fēng)格連續(xù)，過渡巧妙，形成心理和視覺上的延續(xù)。內(nèi)、外走廊結(jié)合的方式，讓室內(nèi)的空間更加明亮，而且在立面上也形成了豐富的變化，再加上外廊上的片墻造型，讓整個(gè)建筑群具有鮮明的特色和標(biāo)志性。整個(gè)建筑群由連廊連為一個(gè)整體，獨(dú)立的樓梯塔樓作為群體空間中的控制節(jié)點(diǎn)和景觀要素。連廊與建筑單體形成有趣的虛實(shí)對(duì)比，使整個(gè)建筑群的外觀富有韻律感與次序感。
　　校園建筑風(fēng)格的和諧統(tǒng)一是形成良好的校園整體環(huán)境的關(guān)鍵。本次設(shè)計(jì)的校園建筑采取風(fēng)格和細(xì)部、體量和尺度、材質(zhì)與色彩相協(xié)調(diào)等處理手法，從而產(chǎn)生協(xié)調(diào)美感，比如統(tǒng)一的地方建筑符號(hào)和與城市文脈相呼應(yīng)的色調(diào)。
　　5結(jié)語
　　
　　校園，是一個(gè)充滿青春與活力的地方，它是激情飛揚(yáng)的舞臺(tái)，是夢(mèng)想開始的地方……我們希望通過精心的設(shè)計(jì)，營造出這樣的校園空間——它優(yōu)美的景色讓人遐想，積極的主題催人奮進(jìn)，靈動(dòng)的空間蘊(yùn)藏活力，靜謐的空間讓人沉思……。
　　通過會(huì)澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐，我們獲得了一些有益的啟示：
　　首先，校園功能布局要合理。各功能用地布局要按照便利、安全等原則。會(huì)澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一個(gè)多專業(yè)（依據(jù)市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)）、多學(xué)科、規(guī)模較大、教學(xué)人員較多的綜合性學(xué)校，故在規(guī)劃時(shí)應(yīng)充分考慮各專業(yè)特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)布置相應(yīng)教學(xué)場(chǎng)地。
　　其次，校園個(gè)性特色要突出。每所學(xué)校都具有其存在的價(jià)值，而各學(xué)校也有其相應(yīng)的特色，這些特色可以是人文精神的延續(xù)、規(guī)劃和建筑的設(shè)計(jì)、空間系列的打造等。
　　最后，校園建設(shè)要具有彈性。學(xué)校建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展過程，因此學(xué)校發(fā)展在使用規(guī)模、用地等方面應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)劃、分區(qū)實(shí)施的過程。
　　目前，會(huì)澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校新建項(xiàng)目正處在工程實(shí)施階段，隨著項(xiàng)目的逐步建成，規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)思考的各種問題正逐漸接受著現(xiàn)實(shí)的驗(yàn)證。現(xiàn)階段通過此文談了我們對(duì)此類項(xiàng)目的一些粗淺認(rèn)識(shí)，由于作者個(gè)人水平有限，文中難免出現(xiàn)偏頗、不妥之處，望讀者朋友指正。