很多高職院校開設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)，這對(duì)畢業(yè)生未來(lái)投入工作有著重要意義，本文從分析目前數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)的缺陷出發(fā)，提出了理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要性，探討了課程實(shí)驗(yàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中的重要地位、以及教學(xué)方法和考試方式的改革。

　　《新疆職業(yè)教育研究》Vocational Education Research Xinjiang(季刊)曾用刊名：烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1993年創(chuàng)刊，是成人高等教育和高等師范教育的學(xué)術(shù)理論刊物，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放以來(lái)的方針政策，立足本院，面向全國(guó)，堅(jiān)決貫徹雙百方針，促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展，提高教育質(zhì)量，繁榮社會(huì)主義文化教育。

　　一、數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的局限性

　　高職院校開設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程通常包括兩部分內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫(kù)原理和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)庫(kù)原理是基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用是提高，它們相輔相成、互相促進(jìn)。大部分院校都將數(shù)據(jù)庫(kù)作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)，例如開設(shè)Visual FoxPro、Access、SQL Server等。綜合考慮，數(shù)據(jù)庫(kù)課程開設(shè)存在如下一些共同的缺陷。

　　1、教學(xué)目的不明確

　　高職教學(xué)必須面向職業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群，必須體現(xiàn)為學(xué)而教、為用而學(xué)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)這一核心，形成培養(yǎng)合力。但目前的實(shí)際情況是，他們往往習(xí)慣于研究“如何教”，而不太考慮學(xué)生“如何學(xué)”，往往將各種考試作為“教”和“學(xué)”的指揮棒，造成了“考什么”就“教什么”、“考什么“就“學(xué)什么”的風(fēng)氣。管理部門為了整齊劃一、便于操作，考試也往往背離職業(yè)教育特色。

　　2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠

　　目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在很多弊端，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、教師不重視實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生不明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹��?shí)驗(yàn)內(nèi)容不清楚、考核中實(shí)驗(yàn)課也沒有一定的比例等問題，使得實(shí)驗(yàn)課程較少或?qū)嶒?yàn)流于形式，沒有達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　3、考核模式單一，忽視動(dòng)手能力考核

　　傳統(tǒng)的考試模式通常以期末一張?jiān)嚲碜鳛閷W(xué)生的最終評(píng)分依據(jù)，造成學(xué)生為考試過(guò)關(guān)而學(xué)，死記硬背一些概念、規(guī)則和方法，而不能提高學(xué)生自身動(dòng)手能力，有背高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，教師僅為完成教學(xué)任務(wù)而教，并不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)改革的方法及措施

　　1、注重基本概念教學(xué)

　　在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)中，掌握好基本概念對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)很有幫助，數(shù)據(jù)庫(kù)中的有些概念貫穿在課程的始終，這些概念的掌握對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)有很重要的作用。

　　2、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

　　學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的主要目的是為了應(yīng)用，結(jié)合所學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言搞好每一章的課程實(shí)驗(yàn)，以便驗(yàn)證所學(xué)理論是很重要的。如在講授SQL語(yǔ)言時(shí)，讓學(xué)生建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做查詢、插入、刪除、修改等實(shí)際操作，真正理解和掌握SQL語(yǔ)言的應(yīng)用環(huán)境。在講授數(shù)據(jù)庫(kù)安全管理時(shí)，利用實(shí)際系統(tǒng)讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)做數(shù)據(jù)控制、用戶和角色建立等操作。提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　3、引入新的教學(xué)方法，更新教學(xué)模式

　　(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

　　數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除課堂上的理論講解外，實(shí)踐教學(xué)也是非常重要的。實(shí)驗(yàn)課采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，每一次實(shí)驗(yàn)課都要給學(xué)生一個(gè)具體的任務(wù)，并且要先演示給學(xué)生看完成的效果，然后給學(xué)生提示需要用到的知識(shí)點(diǎn)、需要注意的問題等等，可避免學(xué)生在完成的過(guò)程中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，從而掌握了完成一個(gè)任務(wù)所需要的各方面的知識(shí)和技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、并且尋找解決問題的方法。實(shí)驗(yàn)完成后，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)效果置之不理，而是要對(duì)學(xué)生每一次課完成的“任務(wù)”打分，并體現(xiàn)在此門課程的成績(jī)上，以促進(jìn)學(xué)生在上課時(shí)間完成任務(wù)，沒有時(shí)間聊天、玩游戲。

　　例如在做Access中的窗體和報(bào)表時(shí)，首先給學(xué)生演示已經(jīng)完成的作品，然后講解具體的做法和技巧，學(xué)生獨(dú)立成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師輔助指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后，可以找?guī)讉�(gè)設(shè)計(jì)得比較好的作品給大家展示，以增強(qiáng)大家的信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)作品驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

　　在本課程第一次上課的時(shí)候就會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己或者一組同學(xué)共同完成一個(gè)小項(xiàng)目，在上課過(guò)程中及時(shí)提醒學(xué)生當(dāng)前應(yīng)該做的內(nèi)容，使學(xué)生在課余時(shí)間逐步完成項(xiàng)目，課程結(jié)束可提交項(xiàng)目，作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。通過(guò)作品，可以使一部分動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生得到鍛煉，也使得其他同學(xué)能參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。

　　4、加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合能力

　　數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論主要是為了指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐，通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和部分單元訓(xùn)練，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)庫(kù)課程。數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)驗(yàn)分成兩個(gè)部成：平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)和課程結(jié)束后的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)是數(shù)據(jù)庫(kù)中必不可少的，我們采取將學(xué)生分組的方式，每4~5名同學(xué)為一組，為每組同學(xué)擬定一個(gè)題目，如圖書借閱管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、鐵路售票管理系統(tǒng)、銷售管理系統(tǒng)等，教師提出要求讓學(xué)生深入圖書館、學(xué)生管理部門或者相關(guān)企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，進(jìn)行需求分析設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)流圖，編寫數(shù)據(jù)字典，然后進(jìn)行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典中提煉出E-R圖，再進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施和維護(hù)的設(shè)計(jì)。讓每一位同學(xué)明確數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，使每一組同學(xué)進(jìn)行上機(jī)調(diào)試，使所有功能進(jìn)行程序?qū)崿F(xiàn)，最后讓同學(xué)們進(jìn)行設(shè)計(jì)答辯。

　　通過(guò)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)答辯，學(xué)生鞏固了理論知識(shí)，豐富了課程實(shí)踐，掌握了如何運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，突出了學(xué)生在教學(xué)中的中心地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣既使學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的理論又使學(xué)生學(xué)習(xí)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，既提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力又鍛煉了學(xué)生的分組協(xié)作能力，也為學(xué)生今后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　5、擴(kuò)展學(xué)生思路，向?qū)W生傳授新知識(shí)

　　由于教材的出版周期長(zhǎng)，更新速度也較慢，也由于課本編寫的一些要求，所以課本上有些內(nèi)容是陳舊的，對(duì)有些問題也不可能全面的介紹，有些新知識(shí)和前沿技術(shù)也很難溶入到教材中。我在講授課程時(shí)，除了給學(xué)生有意的補(bǔ)充一些新知識(shí)外，又給學(xué)生開設(shè)了“數(shù)據(jù)庫(kù)中的安全和維護(hù)”、“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)的研究方向”、“數(shù)據(jù)庫(kù)及其開發(fā)”等專題技術(shù)講座。擴(kuò)充了學(xué)生的視野，使他們和社會(huì)上普遍應(yīng)用的新技術(shù)相接軌，以便將來(lái)步入工作崗位后，能更快的適應(yīng)工作的需要。

　　6、改革考試模式，注重學(xué)生能力的提高

　　期末考試采取筆試和上機(jī)考試相結(jié)合的方式，筆試主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，上機(jī)考試考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)將平時(shí)成績(jī)和課堂實(shí)驗(yàn)的成績(jī)納入最終成績(jī)中，使平時(shí)成績(jī)占30%左右，降低期末考試成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)中的比例，使學(xué)生不再考試前臨時(shí)突擊，對(duì)知識(shí)的掌握變得更加扎實(shí)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　數(shù)據(jù)庫(kù)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理課程也在不斷的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)方法也在不斷改革，所以數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革是一個(gè)永恒的課題。只有不斷的改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能使教學(xué)更加豐富，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

　　參 考 文 獻(xiàn)

　　[1] 王珊,薩師煊. 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論(第四版)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

　　[2] 孟小峰,王珊等譯. 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)導(dǎo)論(第七版)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2000.

　　[3] 陳紅編著. 數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用(第2版)[M]. 北京:高等教育出版社,2007.