摘　要：在語文教學中，最重要的任務是給學生進行良好的文學教育，提供一個較好的文學氛圍，因此，文學教育在語文教學中占據著關鍵的位置，語文教學離不開文學教育。為了突出文學教育和語文教學的重要性，本文首先對文學教育的地位進行了論述，接著具體分析了高中語文教學中文學教育的問題，最后結合實際教學經驗，提出了一些加強高中語文文學教育的策略和方法。

　　關鍵詞：國家級論文發表,高中,語文教學,文學教育,策略

　　一、語文教學和文學教育中的重要性：

　　作為三大主課之一的語文，是我們從小就學習的一門必修課，在整個課程中它作為基礎學科，為學習其他科目奠定了良好的條件。從微觀的角度看，如果沒有語文教學，我們的理解和表達能力都有所欠缺，這無疑會增加日后工作和生活的壓力和困難。從宏觀的角度看，如果一個民族忽視自己母語的培養和教育，那么這個民族和國家就會失去自己的語言和文化，對于文化的傳承和保護是非常不利的，久而久之，最后的結局大家可想而知。所以，我們要明白語文學習的內容和語文教學的重要性和必要性。文學教育就是通過一定的文學作品，在教和學的結合下，感悟作品所表達的情感和情操，并在感悟的過程中，把這種感情付諸在自身的生活實踐上，通過生活和工作，將這種情感和品質展示出來，形成個人的文化修養和性格品質。同時，文學教育也是重視國家文化的一種體現，有利于促進我國傳統文化的繼承和發展，保護傳統文化，為社會主義精神文明建設奠定良好的基礎，促進社會風尚的形成和進步[1]。

　　二、高中語文教學中文學教育的問題：

　　1、沒有認識到語文學習的重要性

　　隨著時代的發展，各國日益聯成一個整體，我國和國外的聯系也日益增多，外國語言文化也隨之進入到我們的生活中。為了促進學生未來的發展，我國長期以來把英語作為主科之一，但是從高中學生的學習和教學情況來看，大部分學生都特別重視英語成績，為了提高英語成績，幾乎把所有的時間和精力都投入到英語學習之中，嚴重忽視了語文學習的重要性，甚至有的同學在語文課堂上學習英語，導致語文課堂缺乏主動性和積極性，教學效果令人不滿。在這種情況下，一些傳統的文學作品難以引起高中學生的注意力，影響了我國傳統文化的培養和發展。

　　2、網絡信息多種多樣，分散學生的注意力

　　網絡時代的到來分散了學生的注意力，使學生們把大量的時間花費到網絡上面，究其原因主要有兩點。第一，傳統的文化接受方式受到了沖擊，文化傳播方式發生改變，網絡小說在高中生中日益盛行，很多高中生放棄課本學習，投入到網絡小說中去發表看法和評論，沖擊了語文課堂的學習。第二，網絡擴大了學生的娛樂范圍，越來越多的學生沉迷于網絡游戲和網上沖浪，致使高中生沒有時間進行語文學習。

　　三、加強高中語文文學教育的策略：

　　語文教課內容豐富多樣，涉及到各個方面的知識，主要考察了學生的綜合運用能力，但是我國高中語文教學情況不容樂觀，大部分學生忽視了對語文的學習，更不要談及文學教育的研究，為了盡快改變現狀的狀況，本文提出了以下對策。

　　1、提高高中語文教學老師的文化修養

　　通過語文學習，我們的寫作能力和理解能力都得到了提高，能夠更好地掌握其他科目的試題分析，除此之外，我們的語言表達能力也在不斷地提升，可以這樣說，學習語文的過程也是培養我們自身修養的過程，更是個人氣質凝練的過程[2]。因此，在教學中，老師首先必須具備良好的文化修養和文化氣質，只有語文教學老師的文化修養提高，才會更好地引導學生，才會讓學生感受到文學作品的魅力和意境，才能通過文學教育的培養，促進學生的個人文化素養，鍛煉學生的應用變通能力。

　　2、改善原有的語文文學教育模式

　　由于網絡信息的影響，我國的傳統語文教學受到嚴重的沖擊，因此我們在語文教學的過程中要改變原有的文學教育模式，改變傳統的文化傳播方式，在語文講學的時候，語文老師可以注入網絡熱門文化元素，可以借助一定的小說來進行課堂導入，從而吸引學生的注意力，提高課堂效率，也可以對于某一文學作品，結合網上評論，讓學生一起研究討論，發揮各自的觀點，接著教師要結合生活經歷進行最后的總評，在激發學生學習興趣的同時，也讓語文文學教育更加具有實踐性。

　　3.學以致用，提高對作文課堂的重視程度

　　所有的學習都要學以致用，而語文文學教育學以致用的有效途徑就是作品創作，作為學校，我們必須提高對作文課堂的重視，讓學生發揮自身的能力去進行創作。在高中語文學習的過程中，學校要安排專門的作文課，安排固定的寫作時間，在平時的課后作業中也可以多加練習。其次，最重要的是讓學生養成一個正確的認識，讓他們知道作文不是那么困難，它是自身文學素養的一種文字體現，不要讓學生對寫作產生一種厭倦感[3]。最后，老師要進行客觀的文學點評，把學生的寫作亮點展示出來，讓其他同學吸取其精華，同時有錯誤的也要指出來，防止情況再次發生，對于寫作能力欠佳的同學，語文老師要給予積極的鼓勵，不能任意批評。

　　參考文獻：

　　[1] 田景堯.高中語文教學中如何培養學生的主體意識[N].學知報

　　[2] 牛福文.讓“道”在語文教學中彰顯樹人的威力.遼寧教育行政學院學報.2011.120-120

　　[3]陳云波.文章不是無情物 化作神采顯飛揚——論美育在語文教學中的運用[J]文學教育(中學教師),2010