所謂“課堂氣氛”是指在實踐課堂教學過程中，教師與學生之間圍繞教學目標展開的教學活動，進而形成的綜合心理狀態(tài)，其包括教學的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。良好的生物課堂氣氛有利于課程教學的順利進行，并且能夠間接地促進學生身心的全面、健康發(fā)展。

　　摘 要：課堂氣氛是進行實踐課堂教學過程中至關(guān)重要的部分，良好的課堂氣氛能夠有效提升課堂教學效率以及學生的學習質(zhì)量。高中生物的課堂教學也應(yīng)當將實踐教學的課堂氣氛列為教育的重點，應(yīng)用合理的教育教學模式使得教學體系更為完善。對高中生物教學的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造展開探討。

　　關(guān)鍵詞：生物教師職稱論文,高中生物課堂,實踐教學,課堂氣氛

　　一、增強課堂的趣味性

　　傳統(tǒng)的課堂教學教師只是一味地講解，致使學生對課堂的學習提不起興趣。課堂的整體略顯枯燥乏味，學生的注意力不能集中在學習中。教師應(yīng)當在教學內(nèi)容中加入一些趣味元素，從而使學生的注意力能夠集中在課堂中，也能夠使課堂氣氛得到有效調(diào)節(jié)。例如，在學習“生物膜的流動鑲嵌模型”時，可以在課前準備道具對其模型進行模擬。在教學過程中，可以運用比喻的方式將生物膜的流動描述成奔流不息的車流，從而增加教學內(nèi)容的趣味程度。

　　二、調(diào)動學生的積極性

　　自主學習是提升學生學習質(zhì)量的主要動力，因此，應(yīng)當調(diào)動學生學習的積極性，使學生能夠自主地進行學習。從而對教學課堂的氣氛進行營造，使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，進一步提升課堂教學效率。例如，在學習“染色體變異”時，可以帶領(lǐng)學生參觀因染色體變異而產(chǎn)生的瓜果蔬菜，并面對實際物體對知識點進行講解，使學生親身領(lǐng)略生物世界的神奇，進而調(diào)動學生學習的積極性，營造良好的課堂氣氛。

　　三、提升課堂的活躍性

　　死氣沉沉的課堂會大大降低課堂教學質(zhì)量，也會影響學生的情緒，導致學生對生物知識的理解不透徹，學習成績不能夠有所提高。應(yīng)當提升課堂活躍性，讓學生將熱情投入到課堂學習中，從而增強學生的學習效率。例如，在學習“現(xiàn)代生物進化論”時，可以利用多媒體設(shè)備為學生播放人類進化的視頻，并在其中加入多元化的娛樂元素，使課堂氣氛活躍起來。讓學生對知識點的記憶更加深刻，對知識的理解更為深入。

　　在高中生物實踐教學的課堂中，課堂氣氛能夠直接地影響到學生的學習以及教師的教學。因此，對課堂氣氛進行合理的調(diào)節(jié)與塑造是完善整體教育教學體系的重要途徑。應(yīng)當對這方面的策略進行深入的分析，進而使課堂實踐教學達到新的高度。

　　參考文獻：

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