論文導讀：歷史劇社作為學生德育實踐的重要形式之一，必須結(jié)合歷史必修課的德育目標，在材料選擇、排練彩排、演出活動和階段總結(jié)等各個環(huán)節(jié)中，精心設計出科學的、系統(tǒng)的、有效的活動方案。在具體方案設定時，要本著由淺入深、由簡入繁、由易入難的循序漸進的原則，要結(jié)合學生的興趣和需要，充分關(guān)注到學生的認知特點和能力。本文選自《中國教育學刊》。《中國教育學刊》是全國中文核心期刊。自1980年創(chuàng)刊以來，《中國教育學刊》在教育界樹立了良好的形象，形成了廣泛的影響，在中國人民大學書報資料中心《復印報刊資料》教育科學類的全文轉(zhuǎn)載量名列前茅;由《中國期刊網(wǎng)》、《中國學術(shù)期刊(光盤版)》全文收錄;同時被認定為《中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》和《中國人文社會科學引文數(shù)據(jù)庫》的來源期刊。中國教育學刊讀者對象為教育行政管理干部、教育科研人員、基礎教育領(lǐng)域的中小幼教師，師范院校、教育學院、教師進修院校的師生，學會及其分支機構(gòu)的管理人員等，以及所有熱心教育事業(yè)、關(guān)心青少年成長的有識之士。

　　關(guān)鍵詞：制訂方案,德育目標,中國教育學刊

　　制訂有效方案

　　在社員的選擇和培訓上，要充分尊重學生的特點和需要，最大限度地發(fā)揮成員的活動主體作用，使德育工作漸入佳境。精煉德育內(nèi)容歷史學科內(nèi)容非常豐富，集體研究，精心提煉，在選材上充分兼顧到各個德育點，從養(yǎng)成教育、人格教育、文化傳統(tǒng)等各個側(cè)面設計內(nèi)容和活動方案，將德育的諸多要素逐層分解，力求促進學生的全面發(fā)展。愛國、愛黨、民族情感、繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、文明禮儀、人生觀、價值觀、勞動觀、健康人格等，都可以在歷史發(fā)展的不同階段的人物或事件中找到切入點。幾年來，陸續(xù)創(chuàng)編20多個歷史劇，內(nèi)容涉及古今中外，選材廣泛，針對性強，結(jié)合學生興趣點，德育點突出，能力培養(yǎng)要素突出。這些作品在階段總結(jié)表演中，其良好的德育功效得到廣大師生的認可和好評，并最終成為德育的受益者，劇社也日益成熟。

　　內(nèi)化德育目標

　　在劇社的排練活動中，堅持以學生為實踐主體，從材料的收集整理、排練彩排到最后的演出，每個環(huán)節(jié)都最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動作用，培養(yǎng)主人翁意識，注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展。選材放手發(fā)動群眾，讓每一個成員都成為劇本的創(chuàng)編者和改編者。經(jīng)過長期訓練，學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高了學習的自覺性。更可貴的是，很多社員積極閱讀中外名著，自己動手改編創(chuàng)作，最終形成一個個具有較高藝術(shù)價值和深刻德育內(nèi)涵的優(yōu)秀劇本。有的教師還利用這個契機，引導學生正確合理利用網(wǎng)絡手段，走出網(wǎng)絡誤區(qū)，既開拓了視野，又使德育目標更加生動具體化。排練在排練中，有的放矢地對學生言傳身教，加強團體協(xié)作、無私奉獻的集體主義觀念教育。大家共同探討，認真討論和揣摩角色。戲份多的學生克服困難熟背臺詞，而戲份少的學生哪怕只有一句臺詞，也一絲不茍地對待。在《紅巖》劇組，有一名男學生扮演伙夫，他在全局沒有一句臺詞，而且扮相骯臟，但他在每次的排練中都認真候場，并不辭辛苦地為其他演員周到服務，比如裝卸道具、拉幕、切換場景、幫助其他演員更換衣服、為同學買盒飯等。他的行為深深感動了所有演員，大家更加努力排練，劇組上下呈現(xiàn)出互幫互學、團結(jié)協(xié)作的良好氣氛。強大的凝聚力使得每一次匯報演出都獲得極大成功。彩排籌備演出是最艱苦的過程。劇社不向?qū)W校要一分錢，所有的道具和服裝都由社員自己動手制作，群策群力，用最低廉的成本制作出高水平的作品。學前專業(yè)的學生用包裝禮物用的廢舊彩紙和樹枝制作皇冠和頭飾，用窗簾和被單制作龍袍和灰姑娘的紗裙，用廢紙盒制作水桶、昭君用的銅鏡，用碎紙屑制作漫天飄舞的塞外飛雪，用毛線頭制作屈原的長髯，等等，才思敏捷，創(chuàng)意無限。他們非凡的想象力和卓越的創(chuàng)造力在勞動中得到淋漓盡致的發(fā)揮。社員在實踐中體會勞動和創(chuàng)造的快樂，體會到節(jié)儉的人生道理，很多社員由此改變了以前的諸多不良習慣，養(yǎng)成勤儉耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，德育內(nèi)涵在實踐中得到進一步的深化。匯演對于每一期的歷史劇社的活動，都會形成規(guī)模，在學期結(jié)束之際，面向全校師生進行匯報演出。在每一次的階段匯演中，都錘煉了學生良好的心理素質(zhì)和表現(xiàn)力。每一期吸納加入到歷史劇社的新成員，大多數(shù)都沒有舞臺表演經(jīng)歷和經(jīng)驗，而且缺乏良好的心理素質(zhì)，在排練和演出中，經(jīng)常容易表現(xiàn)出緊張、忘詞等現(xiàn)象。對此，形成幫扶對子，以老帶新。經(jīng)過不斷的訓練，他們逐漸克服了心理障礙，能夠自如地駕馭角色，并在舞臺上有所突破和創(chuàng)新。他們能歌善舞，多才多藝，不僅在活動課實踐中成為德育的受益者，更能夠在舞臺上和生活中成為德育的倡導者和傳播者。

　　總結(jié)

　　升華提高長期以來，對于在活動課中積累的經(jīng)驗和每個階段的活動成果，都注意及時的總結(jié)和提煉提高，并且形成文字，建立檔案資料。在研究和實踐活動課程理論和實踐德育興校的積極探索中，深刻地體會到，隨著社會的不斷進步，隨著教育教學觀念和手段的不斷更新，新時期德育的內(nèi)涵和形式已經(jīng)發(fā)生深刻的變革。德育已經(jīng)不再是說教和灌輸，而更是體會和感悟；德育再不是散亂無章，而是有規(guī)律可循。只要認真思考，積極探索，完全可以把學校的德育工作做得更加務實、更加科學、更加系統(tǒng)和規(guī)范。在不斷的實踐中，思路更加開闊，學生的素質(zhì)更加全面，思想更加成熟，他們的人生觀得到真正的升華。有理由相信，經(jīng)過這種有素的訓練和實踐，學生所形成的人生觀和世界觀以及良好的素質(zhì)和能力，必將會給他們未來的工作和事業(yè)奠定堅實的基礎，使他們受益終身。