二畢業(yè)生的就業(yè)是學生和家長普遍關注的話題
　　隨著金融危機對世界經濟的影響，許多的工廠、企業(yè)面臨甚至已經破產，那么，高職院校的學生畢業(yè)之后能否找到一份好的工作成為他們選擇的重要前提。因此，從這一點出發(fā)，高職院校只有提高自己畢業(yè)生的就業(yè)率，才有可能提升在學生和家長、以至于在社會上的影響力。如何提高高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率呢？
　　1打造學生的核心竟爭力
　　實踐能力是高職學生的核心競爭力。根據高職高專人才培養(yǎng)目標，學校必須把培養(yǎng)學生實踐能力放在首位，構建學生應用知識和技術解決生產、服務、管理等方面的實際問題的能力。例如，工程實踐能力、解決實際問題的能力、專業(yè)應用能力、現場協調能力和動手操作能力等。可行做法有：從課程設置上適當減少理論學時，增加實踐教學時數；加強實習實訓基地的建設；大力推進“資格證書”制度。
　　2樹立辦學品牌效應
　　（1）建立教學質量監(jiān)控制度
　　要使學生有真才實學，動手能力強，能夠解決一線實際操作問題，就需要有教學質量作保證。為提高教學質量需要充分運用激勵和約束并重的機制。
　　（2）提高學生的綜合素質
　　學生的綜合素質包括思想品德、科學文化、文體活動和社會活動能力等。綜合素質的高低，在很大程度上決定著事業(yè)的成敗。
　　（3）加強宣傳提高學校知名度。在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，學校的宣傳工作顯得尤為重要。可采用“訂單教育培養(yǎng)協議”的方式以人口帶動出口，既可解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時實現職業(yè)教育辦學模式的改革與創(chuàng)新，也為學校帶來了良好的辦學效益。
　　3樹立甘作一線操作工人的就業(yè)觀念
　　轉變就業(yè)觀念，是實現高職高專學生充分就業(yè)的重要途徑。我國高等教育已經步入大眾化階段，高校畢業(yè)生特別是高職高專畢業(yè)生，作為社會普通勞動者的一員，也要同普通勞動者一樣，到生產第一線的勞動崗位上去工作。按照人才市場預測與調查，把高職高專學生就業(yè)定位在有較高理論水平和實踐動手能力的一線操作崗位。我校在學生中廣泛宣傳這種思想，從新生人學就開始對學生進行職業(yè)指導，在潛移默化中轉變學生的就業(yè)觀念，糾正學生期望值偏高的就業(yè)傾向。學生就業(yè)觀念的轉變，使其希望與人才市場的需求相吻合，促進就業(yè)面迅速擴大。現在我校畢業(yè)生90%以上是在行業(yè)生產第一線的操作崗位就業(yè)。
　　4增強校企合作
　　企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主體，只有讓企業(yè)了解學校，了解學生，才能真正打通就業(yè)渠道。我校根據企業(yè)對人才的需求對學生進行有針對性的教育，并把學生送到企業(yè)頂崗實習，進行畢業(yè)設計，幫助學生積累一定的實踐經驗，提高他們的綜合素質和能力，縮短崗位的磨合期，從而使學生在畢業(yè)時擁有較強的就業(yè)競爭力。校企合作的加強，可直接帶動就業(yè)、教學、科研、校產、專業(yè)建設等諸多方面的工作。
　　三高職學生的繼續(xù)教育成為學生選擇院校的又一影響因素
　　目前，高職院校在學生填寫志愿時往往會被忽視，大多數都是在沒有考上本科院校的情況下才考慮職業(yè)院校。這其實是社會對高職院校的觀念還沒有轉變過來，要改變這種觀念，需要一個過程。但我們高職院校自己本身也存在一些缺陷，如，高職學生三年畢業(yè)之后，只是相當于一個大專文憑，而現在社會上對文憑的要求又比較看重，這就形成了一對矛盾。我國目前還沒有專門的職業(yè)本科，高職院校的學生可以專升本，但升的本科都是普通本科院校，。因此，職業(yè)院校只有真正建立專、本、碩等多層次的內部結構，才能真正與普通高等教育齊頭并進。
　　依據聯合國教科文組織修訂的《國際教育標準分類>(ISCED)不難發(fā)現，普通高等教育強調的是較強的系統(tǒng)理論基礎，而高等職業(yè)教育強調的是較強的實踐技術和專門技能，二者的內部構成都可以包括專科、本科、碩士等多個層次。
　　在國際上，特別是在經濟發(fā)達的國家和地區(qū)，高職本科教育早已有之。從20世紀中葉起，隨著西方各發(fā)達國家進入高等教育大眾化階段，以工程教育為代表的高職本科教育在各國迅速崛起。美國有四年制工程教育、二年制社區(qū)學院教育；德國20世紀60年代創(chuàng)辦了一種與傳統(tǒng)大學并行的新型高等教育機構——高等專科學校。我國臺灣地區(qū)的職業(yè)教育體系中，也設置了“技術學士”“技術碩士”學位。可見，高職教育人才培養(yǎng)層次向本科甚至更高層次延伸是當代高職教育發(fā)展的一個重要趨勢。
　　由此看來，在我國建立職業(yè)本科、職業(yè)碩士是完全有可能的。由于我國的職業(yè)教育還處于初級階段，很多體制可能還不是很健全，但我們有理由相信，在黨中央和國務院的大力支持下，我們的職業(yè)教育很快就能迎來更加美好的明天。職業(yè)院校將會在我國的教育體系中發(fā)揮越來越重要的作用。
　　
　　[參考文獻]
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