摘要：文章從用身邊的事例激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、運用多媒體教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、抓住農(nóng)村學(xué)生的心理需求提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、讓成功去點燃另一個成功四個方面闡述了農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;多媒體教學(xué)

　　一、用身邊的事例激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，但由于傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師在課堂上急于求成，一味地強調(diào)做題與考試，追逐成績。且課本上的有些材料難免與山區(qū)農(nóng)村孩子的實際生活相脫節(jié)，這時如果教師依然生搬硬套，久而久之，不僅成績不能有所提高，而且使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，造成惡性循環(huán)。在這種情況下，山區(qū)農(nóng)村的教師更應(yīng)深入了解學(xué)生的認知心理，鉆研教材的內(nèi)容，把生僻的、脫離學(xué)生生活經(jīng)驗和認知的素材同等意義地轉(zhuǎn)化或改編成學(xué)生熟悉的、貼近其生活的內(nèi)容。

　　如在學(xué)習(xí)“人民幣”時用“我的壓歲錢”這一案例替換掉繁華的超市購物。新年的壓歲錢那是學(xué)生夢寐以求的，一說到自己的壓歲錢，學(xué)生都積極發(fā)言，在極大的興奮中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣不但使學(xué)生的興趣高漲，而且能使他們明白生活就是由有趣的數(shù)學(xué)事例組成的，身邊到處有數(shù)學(xué)，自己也是數(shù)學(xué)的一部分。布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。教師如果能使學(xué)生對每天所學(xué)內(nèi)容感興趣，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)便水到渠成了。

　　二、運用多媒體教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　教育家夸美紐斯認為：“教一個活動的最好方式是演示，因為演示是直觀教學(xué)的一種，而直觀的東西一般容易被人所接受”。現(xiàn)代多媒體可以輕松地把語音、圖形、動畫處理技術(shù)都集為一體，并對其進行加工控制、變換存儲，從而形成了直觀的、圖文并茂的、動態(tài)的、交互的一種新型的演示工具，枯燥乏味的內(nèi)容經(jīng)多媒體藝術(shù)化地加工演示，會給人以賞心悅目的感受，不知不覺中吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角形的面積和圓柱、圓錐的體積時，教師可以用多媒體動畫 flash 軟件形象生動地把三角形與平行四邊形、圓柱與長方體的轉(zhuǎn)化過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，使靜止變靈動、抽象變形象，使學(xué)生的視覺、聽覺甚至全身都投入學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，進而促使學(xué)生自覺主動地探究起了數(shù)學(xué)知識。因此，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要充分利用好多媒體輔助教學(xué)。

　　三、抓住農(nóng)村學(xué)生的心理需求提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　人們常說：“親其師，信其道”，所以在教學(xué)中，建立好師生關(guān)系很重要。農(nóng)村的學(xué)生多數(shù)是留守兒童，都迫切需要別人的關(guān)懷，這時，教師如果能主動走近學(xué)生，和學(xué)生談心、交流，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從內(nèi)心深處去熱愛他們，做學(xué)生的知心朋友，那么學(xué)生就會因為喜歡老師進而喜歡上其所帶課程，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[1]。

　　四、讓成功去點燃另一個成功

　　有時成功才是成功之母，尤其是在小學(xué)教育中，蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”，所以教師只要讓學(xué)生不斷獲得小小的成功，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在平時的教學(xué)過程中，教師要研究分析每一位學(xué)生的情況，不同的學(xué)生要不同對待，課中提問要符合每個人的基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生能答對，課后的作業(yè)也應(yīng)該因人而異，并對學(xué)生每一點成功給予充分的表揚[2]，把學(xué)生的挫折感降到最低，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，并隨時能獲得成功的喜悅，進而讓學(xué)生在成功的喜悅中快樂學(xué)習(xí)[3]。

　　總之，教師不但要在課堂教學(xué)中抓住能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的每一絲希望，還要在課外敏銳觀察、花心思、動腦子，整理與搜集一切能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的素材。只有這樣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

　　參考文獻：

　　[1] 李芒.教育學(xué)[M].北京:中國經(jīng)濟出版社,2010.

　　[2] 張大均.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2015

　　《農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》來源：《西部素質(zhì)教育》，作者：李明 。