摘要：本文從語文教學(xué)活動中的布置作業(yè)環(huán)節(jié)入手，聞述了教師在課堂之后如何為學(xué)生巧妙地布置一些作業(yè)，以期使學(xué)生獲得較大的知識學(xué)習(xí)量，同時進(jìn)一步探討了教師如何使新課標(biāo)的精神落到實處的教育教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo);語文作業(yè);巧布置

　　一、語文作業(yè)巧妙布置的途徑

　　教師的布置作業(yè)必須像備課一樣，在學(xué)生進(jìn)校到離校，要有一個整體計劃，循序漸進(jìn)，在各個階段對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生在作業(yè)中逐漸培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以運用哪幾方面的步驟和技巧呢?

　　1.學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，來到一個陌生的環(huán)境，教師是新的，同學(xué)之間也不熟悉，需要認(rèn)真觀察，增進(jìn)了解。在開學(xué)的第-周里，教師可以要求他們仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，科任教師，班里的同學(xué)，并要求他們寫日記，將每天的新發(fā)現(xiàn)記下。一周內(nèi)要做到校園里各座建筑都能說出名字以及其功能，能叫上各位教師的名字，班里各個同學(xué)的姓名都能說出來，并且初步了解他(她)的性格特點，特別是對各教師的上課風(fēng)格有初步認(rèn)識，做好根據(jù)不同的教師而實行不同的聽課方法的準(zhǔn)備。另外，要求學(xué)生每天都要有所發(fā)現(xiàn)，并且在積累本上寫下來。

　　2.生活離不開語言交流。新課標(biāo)要求學(xué)生“增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對”。對此，教師要求學(xué)生積極主動地跟教師、同學(xué)、父母交流，讓每個學(xué)生都要找教師談一次心;每天和同學(xué)分享一個小故事，發(fā)表看法;周末回家向父母講學(xué)校新貌、校園趣事等等。語言交流重在真誠，說真心話，因此作業(yè)強調(diào)不能說謊。每談一次話都要做好記錄。這一個作業(yè)的完成不受時間、地點的限制，靈活性很強。

　　3.每節(jié)語文課安排一名學(xué)生進(jìn)行課前演講。可以是自我介紹、談廣告語，說說自己喜愛的名言警句，講典故或成語故事，精彩片斷賞析，主題演講，即興演講等等。演講的訓(xùn)練，實質(zhì)上也是思維的訓(xùn)練。要完成演講，學(xué)生就得多方面搜集資料和素材，廣泛閱讀課外書，寫好演講稿。這就是一個探究性學(xué)習(xí)的過程。二、布置語文作業(yè)時須注意質(zhì)量跟蹤

　　教師布置語文課作業(yè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)即是為全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力而出發(fā)的，但必須建立語文作業(yè)完成的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)，從而穩(wěn)妥地推進(jìn)語文教學(xué)，教師不妨采用以下的策略和方法。

　　1學(xué)生的積累本和記錄本是檢驗學(xué)生觀察、交流的重要依據(jù)。許多同學(xué)沒有養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，看過講過就算了，這樣容易注重形式，只有認(rèn)真對待，并且做到每一次的觀察和交流都有新的經(jīng)驗和體會。

　　2.由于學(xué)生自主作文，因此不乏一些思想和靈感的火花在飛濺。每一個月進(jìn)行一次優(yōu)秀作文評選活動，可先由學(xué)生進(jìn)行評價，然后再交由教師進(jìn)行評改，教師對于學(xué)生作文中的一些基本內(nèi)容、文字語言、思想表達(dá)、寫作技巧、創(chuàng)作創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評價和修改，并做好記錄，在每一個階段完成后，可給予一些優(yōu)秀學(xué)生子以物質(zhì)和精神上的獎勵。

　　3.語文作業(yè)的效果如何，完全可以在學(xué)生的語文綜合測試中有明顯、具體的體現(xiàn)。另外，教師可抽取一部分學(xué)生的綜合測試卷對其答題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。即可以從學(xué)生的閱讀理解、仿寫句式、作文等方面進(jìn)行綜合分析，使得學(xué)生的作業(yè)效果有明顯的提高和發(fā)展。

　　總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高他們的語文水平，這是廣大語文教師一直執(zhí)著探索的一個問題。在語文作業(yè)的希置上出巧，這是在語文教學(xué)方面的一種嘗試，學(xué)生不再感到語文作業(yè)難做了，他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，語文素養(yǎng)也在潛移默化中得到培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部《基礎(chǔ)教育課程》編輯部中學(xué)新課標(biāo)資源庫·語文卷[M北京工業(yè)大學(xué)出版社，2004.

　　[2]馬鵬舉.教濤弄潮[M].武漢出版社，1998.

　　《新課標(biāo)下語文作業(yè)如何巧布置》來源：《學(xué)周刊》，作者：王福和。