摘要：英語閱讀在英語學習中是十分重要的，所以英語教學的目標之一就是培養并提升學生的閱讀能力。在現在英語考試中，閱讀占的比重愈來愈大，因此教師越來越注重英語閱讀的教學。教師不但要在教學中充分使用教材的閱讀資料，加強課外閱讀以提高學生的閱讀能力，還要拓寬學生文化背景知識、培養正確的閱讀方法和技巧，重視詞匯的積累。

　　關鍵詞：初中英語;閱讀教學;技巧

　　一、增強學生文化背景知識

　　1.語言是文化的載體。很多地區在表達方面存在不同，在歷史文化背景、地理環境、傳統習俗和思維方式上存在差異。例如，中國人與英國人在文化方面，如風俗習慣、價值取向、思維模式等方面都有很大的不同。語言與文化有緊密的聯系，閱讀要想想象出文字描述的情景，則應熟悉該國家的文化背景，并具備相關的文學知識和社會生活經驗。學生只有具備充分的文化知識和社會經驗并進行想象、分析、理解，才能夠更好地理解閱讀的內容。

　　2.文化幫助學生更好地理解閱讀。愛德華.T.蛋鳥說過：“一個人的閱讀理解能力不但與他的常識和語言知識有關，還與他在閱讀理解過程中所具備的常識被利用了多大的程度有關。”教師在閱讀教學開始前，可以讓學生自行了解有關本篇閱讀的知識并讓他們進行討論，在學生討論的同時，教師也應當參與其中，進行適當地提示，然后總結他們的討論結果。教師更應該加強互聯網的使用程度，培養學生的聯想力和發散性思維能力。這樣可以使學生充分理解閱讀材料的主旨大意，消除可能會產生的阻礙，使學生的閱讀更加順利。

　　二、讓學生掌握正確的閱讀方法和技巧

　　1.通篇快速閱讀，理解文章大致思想。在進行快速閱讀時，是要有一定的技巧的。學生可快速瀏覽整篇文章，了解文章的中心思想，與此同時注意力必須高度集中，眼睛看到的句子要及時思考和解釋，并從中得到重要信息，從而盡量理解文章內容。在進行閱讀時，大腦應該處于及時思考和理解的狀態，為提高閱讀效率，要做到眼到和心到，但是不要一個一個單詞的讀，這樣只會使效率大幅度降低。當學生在閱讀中不了解文章的層次結構時，即使知道單詞或句子的意思，也對文章的整體意思模糊不清，無法整體理解其內容。教師應該從以下幾點入手，讓學生更好地理解文章的中心思想。第一，每段的首句很重要。教師要讓學生掌握首句，因為它可能引領整段的內容，也可能是這一段落的關鍵句。段落的首句可能是整段的主旨句，此段內容應該是圍繞著這句話進行探討的。要想理解每一段內容，就要充分掌握每個段落的首句，這是十分有必要的。第二，學生對每段的結尾句也應同等重視。結尾具有承接上文引起下文的作用，可以幫助學生提高理解文章的效率。要想更深刻的理解文章內容，學生就必須養成良好的閱讀習慣，重視段落的首末句，以便于清晰地了解文章內容。

　　2.分析文章的具體內容。在學生大致對文章的中心思想有一定程度上的了解之后，要再一次閱讀文章，同時腦中要思考文章的問題。解決問題的一個好辦法就是對文章內容深入理解。只有真正理解文章的時候，才會知道整篇文章作者在表達什么觀點、我們可以從文章中學習到什么樣的新知識、可以判斷哪種觀點是正確的，諸如此類。

　　三、注重詞匯的積累和教學

　　1.詞匯的重要性。單詞是英語學習最基礎的部分。單詞的積累量越多，能看懂的句子也就越多，也就能更好地理解文章。如果認識的單詞相對較少的，就不能順利地進行閱讀。單詞很乏味沒意思，有些學生對背單詞很排斥，因此就需要適當的方法去記憶單詞。單詞并不要死記硬背，我們可以通過單詞的發音去背誦，或者借助短語和搭配去記憶詞匯，這些方法都可以有助于提升單詞的記憶率。

　　2.有些單詞也需猜測。在閱讀過程中，并不需要認識文章里的全部詞匯，有一部分單詞可以不用理會。通過對上下文的閱讀，可以猜出來有些單詞的大致概念。遇到生詞，會對學生理解文字內容造成一定的困擾，但是根據上下文的結構、詞匯在句子中所在的地方，能夠猜測出它的大概含義。這些都有助于學生對文章的深入理解。

　　四、結語

　　學習英語不能急功近利，是要一步一步打好基礎的，提高閱讀能力也不能一飛沖天。教師應著重培養學生良好的閱讀習慣，通過使用正確的教學方法來提高學生的閱讀質量。給學生帶來真正的學習英語閱讀理解的快樂，是當代英語閱讀教學一直追尋的目標。

　　參考文獻：

　　1李棚淺論初中英語閱讀教學技巧J]課程教育研究，2018(30).

　　[2]董軍淺談初中英語閱讀教學的策略與技巧J科教文匯，2012(11).

　　《淺議初中英語閱讀教學技巧》來源：《學周刊》，作者：吉燕燕。