摘 要 后續(xù)課程是大學英語教學改革探索的重點方向，但存在開設課程多樣化，卻隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性;多以選修課為主，缺乏課程設置的重視與遠見;教師開課熱情高漲，卻缺乏有效的師培配套等問題。只有高處著眼，把握課程體系構建;聚焦校本，建立特色后續(xù)課程;同時加強進修，培養(yǎng)優(yōu)質教學團隊，方能更科學有效地開展后續(xù)課程教學。

　　關鍵詞 大學英語 后續(xù)課程 教學現(xiàn)狀 教學思路

　　1 大學英語后續(xù)課程概念及其定位

　　大學英語后續(xù)課程的提法是最近幾年才為學界所普遍接受和使用的。其實后續(xù)課程在此之前就有不同的稱謂，從最初的“四級后教學”，再到后來的“大學英語拓展教程”，名稱不一。那么，什么是大學英語后續(xù)課程呢?姚文清(2016)認為“大學英語后續(xù)課程就是在大學四年中，學生完成英語基礎課程后進行英語語言應用能力的后續(xù)提高、完善與補充的課程。”徐宏幸(2016)則指出“大學英語后續(xù)課程是指除了通用英語課程之外，為滿足大學生專業(yè)發(fā)展需求所開設的培養(yǎng)學生學術英語和專業(yè)英語等知識的延續(xù)性課程。大學英語后續(xù)課程建設的目的是為了保證學生大學四年英語學習不斷線，使大學英語后續(xù)課程成為學生本專業(yè)領域知識的深化與應用。”常芳(2016)則認為“后續(xù)課程應該是指完成大學英語兩年基礎學習階段后的課程。大學英語后繼課程旨在提高學生英語的應用能力，文化修養(yǎng)以及專業(yè)信息獲取能力。”林寶玲(2015)則認為“大學英語后續(xù)課程是指高校完成基礎階段英語教學后，給學生開設的基于內容的高年級英語課程，旨在進一步提高學生的英語水平，確保英語學習四年不斷線。”。

　　2 大學英語后續(xù)課程的教學現(xiàn)狀

　　盡管學界對于大學英語后續(xù)課程的定位尚未取得一致的定論，全國高校卻已經(jīng)開始了后續(xù)課程的探索性、開拓性教學。其教學嘗試與成果雖然喜人，但也存在不少的問題，主要有以下三點。

　　其一，開設課程多樣化，但隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性。很多的高校開設了各類的后續(xù)課程，有文化類的如英文電影文化賞析、有技能類的如英語演講技巧、有考試培訓類的如四六級考試培訓等等。課程開設豐富多樣，與教師的興趣較為相關，但缺乏系統(tǒng)性，課程之間暫無法形成科學、系統(tǒng)的體系，難于形成合力去全面提升學生的綜合能力。

　　其二，開設課程以選修課為主，缺乏課程教學設置的重視與遠見。雖然有部分高校的后續(xù)課程是必修課程，但是絕大多數(shù)高校的后續(xù)課程都以選修課為主。雖然這體現(xiàn)了課程設置的靈活性，但也體現(xiàn)了課程設置的關注度與遠見不足。毋容置疑，就教、學雙方而言，尤其是部分學生，其對于必修課與選修課必然存在一定的差別態(tài)度，從而影響課程教學效度。

　　其三，開設課程的熱情高漲，卻缺乏有效的師培配套。不少的大學英語教師都有開設后續(xù)課程的熱情，但是部分高校在師資培訓配套方面卻跟不上或者不太重視。要知道開設一門針對性培養(yǎng)學生某一英語應用技能的課程，需要多方面的合作與培訓，例如教材編排培訓、教師技能提升培訓等。只有配備齊全的進修培訓配套，教師方能將開課的熱情轉化為具體的實踐。

　　3 大學英語后續(xù)課程的教學思路那么，如何系統(tǒng)、科學、高效地開展大學英語后續(xù)課程教學呢?筆者認為，可以從以下幾個思路探討。

　　第一，高處著眼，把握課程體系構建。大學英語后續(xù)課程的教學開展不能僅僅依靠一線教師，更應該由教學部門與教務部門充分溝通、通力合作，在全局層面就后續(xù)課程的設置、定位、體系上謀篇布局，構建與大學英語基礎課程教學體系并行的后續(xù)課程教學體系。

　　第二，聚焦校本，建立特色后續(xù)課程。基礎英語教學有全國性指導文件的指引，雖說這樣可以有具體教學參考，但由于是面向全國的，其必然缺乏針對校本特色的教學建議。因此，后續(xù)課程開設應該圍繞校本特色，努力使后續(xù)課程教學與校本專業(yè)特色接軌，讓學生在后續(xù)課程學習中提升在本專業(yè)領域內的英語能力。

　　4 結語

　　盡管大學英語后續(xù)課程教學仍存在一定的問題，但是其作為大學英語教學改革探索的重點方向已然不容置疑。后續(xù)課程的順利、有效開展需要教師個體、教學部門與教務部門的通力合作。雖然問題與挑戰(zhàn)當前，只要著眼于高處、聚焦于校本、強化于本身，后續(xù)課程教學的未來必將越走越開闊。

　　參考文獻

　　[1] 蔡基剛.綜合英語還是學術英語——一個必須正視的方向性問題[J].東北師大學報(哲社版),2012(1).

　　[2] 常芳.應用型大學英語后續(xù)課程的探索與模式構建——以大連民族大學為例[J].大連民族大學學報,2016(6).

　　《大學英語后續(xù)課程教學現(xiàn)狀與教學思路初探》來源：《科教導刊》，作者：曾慶鋒。