摘 要：德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及結(jié)合德育的實(shí)踐，將數(shù)學(xué)與德育的跨界融合，只要教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過(guò)程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);德育;大思政;實(shí)效性

　　1 數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)學(xué)科存在知識(shí)的抽象性大、知識(shí)的密度增大、知識(shí)的獨(dú)立性大的特點(diǎn)。由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，接受能力、理解能力也在提高。同時(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容多而雜，這就決定了數(shù)學(xué)每節(jié)課的內(nèi)容多，密度加大。教師在教法上也隨之有所變化。教師要常常把知識(shí)掰開(kāi)揉碎地細(xì)講，同時(shí)還選相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題去鞏固這一知識(shí)，例題也有一定的坡度。尤其強(qiáng)調(diào)知識(shí)的以舊帶新“和”橫向，縱向的溝通、聯(lián)系“。一節(jié)課下來(lái)，似乎是聽(tīng)懂了，但一遇到作業(yè)常常感到知識(shí)的運(yùn)用不熟練，思路不通暢。似乎總感到新知識(shí)沒(méi)有完全掌握，更新的知識(shí)又接踵而來(lái)。

　　2 數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合”大思政“德育實(shí)效性的內(nèi)涵

　　有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒(méi)必要進(jìn)行德育教育，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對(duì)抽象而枯燥。雖然不像文科知識(shí)活潑，生動(dòng)而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，必須滲透德育教育。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。

　　3 數(shù)學(xué)教育中結(jié)合德育的實(shí)踐

　　將德育知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。為了能夠讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，結(jié)合德育知識(shí)滲透的主題，可以結(jié)合視頻的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)诓粩嗵剿鲗⒌掠�教學(xué)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這即是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展和新課改的需求, 也是數(shù)學(xué)教學(xué)自身的需求。

　　例如，在教學(xué)勾股定理時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)古代書(shū)籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。在學(xué)習(xí)圓時(shí)，向?qū)W生交代我國(guó)古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人。這比西方國(guó)家要早幾百年。通過(guò)這些使學(xué)生了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。從而樹(shù)立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。

　　4 數(shù)學(xué)·德育”的跨界融合

　　德育的過(guò)程,除了主推德育的主要科目外，還要結(jié)合其他文化課進(jìn)行滲透和融合。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，我們應(yīng)立足于數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，探究發(fā)展學(xué)生德育教育的重要意義及在數(shù)學(xué)學(xué)科中的滲透方法，進(jìn)而促進(jìn)德育的健康發(fā)展。

　　為充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教師應(yīng)積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有機(jī)融合的新途徑。通過(guò)“五個(gè)要”，即要以德為本制定教育目標(biāo);要充分利用數(shù)學(xué)教材資源進(jìn)行德育教育;教師要以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣;要合理教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境;要注重課堂的反饋,鞏固德育教育成果，把數(shù)學(xué)教學(xué)效果、學(xué)生綜合素質(zhì)和道德水平的有效提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 李林.“大思政”教育視野下的大學(xué)生德育實(shí)效性研究[D] . 南昌航空大學(xué).2011

　　[2] 翟天山，楊炎軒. 學(xué)校德育有效性的現(xiàn)實(shí)考察及其評(píng)價(jià)[J] . 教育理論與實(shí)踐，2000(7)

　　《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生德育實(shí)效性研究與實(shí)踐》來(lái)源：《中外企業(yè)家》2019年24期，作者：井華。