摘要：健全人格的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，體育教育不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，教育自我，進(jìn)而促成健全人格的形成。
　　關(guān)鍵詞：體育教育；健全人格；培養(yǎng)
　　當(dāng)今大學(xué)生面臨的社會(huì)是一個(gè)壓力較大的社會(huì)——高新技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、價(jià)值取向各異，競爭日趨激烈；各種思潮相互碰撞，大學(xué)生的生存與發(fā)展受到挑戰(zhàn)；優(yōu)勝劣汰的自然法則在造就一批又一批的時(shí)代弄潮兒的同時(shí)，也使得許多大學(xué)生要么無所適從，要么盲目隨從，甚至有一部分青年學(xué)子不堪重負(fù)、人格扭曲，不但成不了社會(huì)棟梁之才，還可以對(duì)社會(huì)造成相當(dāng)大的負(fù)面影響。要造就更多順應(yīng)時(shí)代的弄潮兒，拯救大潮中的落伍者，消除社會(huì)不良隱患，推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定、快速、健康地發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生的人格教育，塑造大學(xué)生健康向上的人格，應(yīng)是大學(xué)教育的一個(gè)重要課程。
　　一、人格的涵義
　　人格一詞涵義非常廣泛，最初直接指角色面具�，F(xiàn)代“人格”一詞廣泛運(yùn)用于社會(huì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科。在社會(huì)學(xué)上表示個(gè)人行為物質(zhì)的統(tǒng)一性和固定的配合形式，在法律上指人能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格；心理學(xué)角度，人格和個(gè)性含義相同，指的是一個(gè)人在漫長的歷程中所逐漸形成的表現(xiàn)為穩(wěn)定的和持續(xù)的心理特點(diǎn)，包括需要、氣質(zhì)、性格、能力等。人格是全面整體的人。它是對(duì)人的整體的描述，而不僅是對(duì)人的某一方面的描述，反映了人的整體性，既包含人的內(nèi)在品質(zhì)，又包含人的外在行為實(shí)踐，具有表里的統(tǒng)一性。人格具有相對(duì)穩(wěn)定性。人格是具有主觀世界的人，其主觀世界既有可變性，又具有相對(duì)的穩(wěn)定性。因此，人格的內(nèi)在品質(zhì)和行為具有相對(duì)的一貫性。人格是有特色的個(gè)人。人格是一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力組織，人格結(jié)構(gòu)不只是一個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也是一個(gè)動(dòng)力結(jié)構(gòu)。它具有能量，決定人的動(dòng)機(jī)和行為，是人的行為實(shí)踐的推動(dòng)力量，也是人在行為實(shí)踐中遭受挫折，產(chǎn)生疾病的內(nèi)在原因。人格是社會(huì)化的結(jié)果，人格是人在社會(huì)生活中，不斷吸收社會(huì)思想和行為規(guī)范的結(jié)果。人格的形成和變化過程就是人的社會(huì)化過程。
　　二、體育與人格的關(guān)系
　　現(xiàn)代體育教育理論告訴我們，體育能促進(jìn)學(xué)生生理發(fā)展，為其心理健康發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而健康的心理，又為學(xué)生塑造健全的人格提供了可靠的保障。對(duì)學(xué)生而言，要想心理健康發(fā)展，必須以強(qiáng)健的體魄，尤其是以健康的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)。所以我們說，通過體育運(yùn)動(dòng)促使身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是心理健康發(fā)展，健全人格形成的首要前提。
　　體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，教育自我，進(jìn)而促進(jìn)健全人格的形成。體育運(yùn)動(dòng)大多是集體性、競爭性的活動(dòng)，個(gè)人能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會(huì)在運(yùn)動(dòng)的過程中有所體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)自身是一個(gè)契機(jī)。同時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，便會(huì)自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識(shí)和行為，培養(yǎng)和提高社會(huì)所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己更能符合社會(huì)需要，更能適應(yīng)社會(huì)。
　　體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，良好的意志品質(zhì)是健全人格的必要組成部分。體育項(xiàng)目一般都具有艱苦、緊張、激烈的特點(diǎn)，有些項(xiàng)目甚至是高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗的。因此，通過體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的作風(fēng)，有助于培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、勇于抗?fàn)幍葍?yōu)秀的意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。
　　三、體育教育與人格教育的關(guān)系
　　體育作為一門學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，從價(jià)值目標(biāo)上看，現(xiàn)代體育已不僅是單純的體質(zhì)問題。從價(jià)值功能上看，體育的作用亦在于優(yōu)化人的心理與人格，關(guān)切人的生存與價(jià)值，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和指導(dǎo)精神文明建設(shè)。從價(jià)值實(shí)現(xiàn)形式上看，體育是通過教育和學(xué)習(xí)等途徑，轉(zhuǎn)化為人的身心素質(zhì)、價(jià)值觀念和文化人格。從價(jià)值評(píng)價(jià)上看，體育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加注重精神、民族、主體等�？梢婓w育的人文價(jià)值趨向已清晰展露。從上面的分析我們不難看出，在較深的層次上看，相對(duì)于傳統(tǒng)理論上的體育教育，現(xiàn)代體育教育的人文性顯得更為突出。
　　多年的基層教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，主體性教育就是要把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等始終作為各種教育和各科教學(xué)活動(dòng)的目的。道理是明顯的，但是實(shí)施起來卻并不簡單。應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)主體性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。體育教育可以說“是人把自己身體的健康、強(qiáng)壯和優(yōu)美作為文化目的的結(jié)果”。所以我們不難看出，體育教育中的人格教育就是教導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身心進(jìn)行自我培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成完善的人格的一個(gè)過程。
　　體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，各有特色，盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同，看似凌亂但卻有著共同的特點(diǎn)，那就是體育精神。體育精神是所有體育運(yùn)動(dòng)的精髓，每個(gè)學(xué)生從投入到體育運(yùn)動(dòng)中的一刻起就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。這種對(duì)自身人格精神的塑造實(shí)行上的就是一種從單純的生理上的體育觀向人文的精神上的體育觀的轉(zhuǎn)變，也就是實(shí)現(xiàn)體育教育對(duì)學(xué)生主體性人格的培養(yǎng)。
　　四、如何通過體育教學(xué)來進(jìn)行人格教育
　　人格教育是一種著眼于發(fā)展教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，人格教育是把人的知、情、意、行、思、統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。
　　體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的人格教育，應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
　　1、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想
　　體育教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，應(yīng)創(chuàng)設(shè)和保持一種良好的體育教育環(huán)境，使所有學(xué)生都主動(dòng)參與自我實(shí)現(xiàn)的持續(xù)過程和社會(huì)生活的自律進(jìn)程，把關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的健康和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。改變過去體育教學(xué)的一些模式，實(shí)施民主施教，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革、改善教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。
　　2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和審美觀念
　　體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主要形式，而身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識(shí)的信息、心理的活動(dòng)、情感的體驗(yàn)等一系列因素的同時(shí)出現(xiàn)。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)（如體操、球類等）；營造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理；可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，伴以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，讓學(xué)生通過充分展示外形的動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)在的情感，從而發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)（如韻律操、體育舞蹈等）。
　　3、發(fā)展社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度
　　人是社會(huì)的一員，人需要接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。體育運(yùn)動(dòng)是種社會(huì)現(xiàn)象，一種特殊的社會(huì)交往活動(dòng)。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)，打開一個(gè)認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口，培養(yǎng)人的競爭意識(shí)、拼搏進(jìn)取的人格精神。在體育教學(xué)中，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中的不同角色，學(xué)習(xí)體育角色的技能。體會(huì)體育角色的責(zé)任，實(shí)踐角色與同伴、與全隊(duì)、與對(duì)手的各種關(guān)系，在體育的交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感．從而發(fā)展自身的社會(huì)認(rèn)知能力。這是個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的重要素質(zhì)和人格品質(zhì)。
　　4、積極參與，自強(qiáng)自立，發(fā)揮人的自主精神
　　體育運(yùn)動(dòng)中無論個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目。都要求個(gè)人的積極能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，全力投入，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的觀察判斷，做出自己的行動(dòng)選擇，應(yīng)付突如其來的賽場(chǎng)變化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分析和解決問題的能力。青少年都有爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)。體育的課堂給他們提供了一個(gè)充分展示的空間。矮小的機(jī)動(dòng)靈活，高大的強(qiáng)打硬拼，誠實(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打，聰慧的富于變化。比賽場(chǎng)成了天經(jīng)地義的競爭場(chǎng)所，在規(guī)則的方圓中讓學(xué)生得以盡情的表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)自主精神和人格的獨(dú)立性。
　　5、讓學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)責(zé)任心和正義感
　　世界上任何一種社會(huì)活動(dòng)，都有一個(gè)必須遵守的“游戲規(guī)則”，誰破壞了游戲規(guī)則，準(zhǔn)就要受到規(guī)則的懲罰。體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格規(guī)則約束下的健康文明的活動(dòng)，要從小教育學(xué)生遵守“游戲規(guī)則”的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)道德，在規(guī)則允許范圍內(nèi)充分表現(xiàn)和發(fā)揮水平。不斤斤計(jì)較，不以牙還牙，不弄虛作假，不投機(jī)取巧。體育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造公開、公正、公平的體育比賽的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重規(guī)則、尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重觀眾，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、作風(fēng)正派、行為高尚的人格精神。
　　6、注重學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育
　　人生觀、價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)自然和社會(huì)的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個(gè)人行為的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。體育運(yùn)動(dòng)是對(duì)抗性的游戲，既是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的對(duì)抗，也是身體、心理和智慧的對(duì)抗。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，分析問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)會(huì)靠真才實(shí)學(xué)、靠自身實(shí)力、靠智慧技巧去戰(zhàn)勝對(duì)手，去爭取勝利。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在健康文明的比賽和競爭中，追求體育的真義和價(jià)值，品嘗豐富多彩的體育樂趣，追求人的身心的自我超越和升華。
　　總之，大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，家庭、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生，應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到健全人格的價(jià)值與魅力，重視青年大學(xué)生的健全人格教育，使其身心健康發(fā)展，成為社會(huì)需要的合格的人，成為祖國建設(shè)的棟梁之才。
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