摘要：加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育的重要舉措，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務(wù)。近幾年來，我國高職院校在大學生心理健康教育方面做了大量工作，但還存在諸多矛盾和問題。要結(jié)合實際、針對問題，從大學生心理健康教育工作系統(tǒng)構(gòu)建的角度，立足于可操作性，積極探索加強和改進高職院校學生心理健康教育工作的新途徑、新思路和新方法，營造良好工作環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞：高職院校 大學生 心理健康教育 現(xiàn)狀對策
　　
　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學生健康成長，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務(wù)。近幾年來，我國高職院校適應(yīng)新形勢、進行新探索，在大學生心理健康教育方面做了大量工作，形成了許多行之有效的好經(jīng)驗。但是，由于中國社會正處在深刻的變革和轉(zhuǎn)型期，大學生思想政治教育工作還存在諸多矛盾和問題，與建設(shè)文明和諧校園、辦好人民滿意教育的要求還有明顯差距。新時期，新形勢，新任務(wù)，要求我們緊密結(jié)合當代大學生的思想實際，與時俱進、科學發(fā)展，積極探索加強和改進高職院校學生心理健康教育工作的新途徑、新思路和新方法，為完成培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的目標任務(wù)提供有效的精神動力和思想保證。
　　一、高職院校學生心理健康教育工作現(xiàn)狀
　　1、建章立制，初步建立了大學生心理健康教育制度
　　各高職院校認真貫徹落實中央以及教育部、衛(wèi)生部、團中央《關(guān)于進一步加強和改進學生心理健康教育的意見》（2005年1號）文件精神，相繼成立了由黨委書記任組長的學校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強了對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)；成立了心理咨詢室，配備了主管干部，專門負責學生心理健康教育工作；配備了各種軟硬件設(shè)備，完善了心理健康教育的軟硬件建設(shè)；出臺了一系列心理健康教育工作制度和辦法，為開展大學生心理健康教育提供了有力的制度保證。
　　2、完善師資，初步培養(yǎng)了一批心理健康教育的骨干力量
　　各高職院校按照一定比例配備了專職心理咨詢教師，還從社會有關(guān)單位聘請了部分專家擔任兼職心理咨詢教師，形成了心理健康教育的骨干隊伍，并有計劃地安排心理咨詢教師參加全國、全省組織的各種專業(yè)培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討會；加強了對班主任、輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，尤其是對新任班主任和輔導(dǎo)員進行崗前心理健康教育能力培訓(xùn)，提高了應(yīng)急處理學生心理問題的能力。
　　3、大膽實踐，積極開展了豐富多彩的心理健康教育活動
　　各高職院校建立了學生心理健康狀況常年監(jiān)測制度，對新生普遍進行了心理健康普查和心理檔案建設(shè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有針對性地開展了多種形式的心理咨詢和診療活動，通過心理健康知識輔導(dǎo)講座、面對面咨詢、書信咨詢、電話咨詢、手機短信咨詢和校園網(wǎng)上咨詢等形式為學生提供了全方位、多渠道的心理咨詢服務(wù)，有效地梳理、疏通了學生的思想情緒。
　　二、高職院校學生心理健康教育存在的主要問題
　　1、大學生素質(zhì)參差不齊
　　由于“一考定終生”的高考指揮棒的影響揮之不去，重文化成績輕思想教育的觀念“濤聲依舊”，加上高職院校錄取分數(shù)線的無限降低，導(dǎo)致部分學生人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、人際交往能力、艱苦奮斗精神、開拓意識和創(chuàng)新能力較弱，在理想信念、價值取向、道德品質(zhì)、行為方式上存在一定偏差，20％以上的學生不同程度存在心理健康問題，他們不能正確對待個人發(fā)展、就業(yè)、婚戀、學習、貧困以及人際關(guān)系等現(xiàn)實問題。調(diào)查顯示，現(xiàn)代大學生呈現(xiàn)“三多”、“三大”的特點。“三多”即獨身子女多、困難學生多、有心理問題學生多，“三大”即學習壓力大、經(jīng)濟壓力大、就業(yè)壓力大。特殊群體、問題學生數(shù)量的居高不下，給高職院校的思想政治教育工作帶來全新的挑戰(zhàn)。
　　2、大學生心理障礙問題浮出水面
　　據(jù)報道，在大學校園里，休學、退學、自殺、犯罪等現(xiàn)象時有發(fā)生，有心理障礙的人數(shù)也在逐年增多。在南京召開的有大陸、香港、臺灣三地學者參加的21世紀高校心理健康教育學術(shù)研討會上，有報告披露，在我國，80年代中期，23.5％的大學生有心理障礙，90年代上升到25％，近年來已達到30％，以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主。中國社會調(diào)查所(SSIC)在對北京、上海、廣州、南京、武漢等地高校1000名大學生進行心理調(diào)查后也顯示，超過25％的被訪者曾有過自殺念頭!有22.5％的被訪者承認自己有過心理疾病！2005年前5個月，媒體公開報道的大學生自殺事件是54起，2007年5月中旬，北大、清華等高校，三天內(nèi)就有四位大學生(其中一名博士生)自殺身亡。據(jù)某高職院校提供的新生心理健康狀況普查數(shù)據(jù)，2003年，心理障礙在中等以上程度的新生占該校新生總數(shù)的28.08％，其中問題比較嚴重的占該校新生總數(shù)的11.63％；2006年，這兩個數(shù)據(jù)分別變成了25.03％和10.5％。這組數(shù)據(jù)充分說明，新生的心理問題在中學階段就已形成，他們是帶著比較嚴重的心理問題走進大學校園的，其主要表現(xiàn)為“交往問題、適應(yīng)不良、認知偏差、情感挫折、學習問題、就業(yè)問題”等。
　　3、心理輔導(dǎo)教師隊伍有待進一步加強和提高
　　一方面表現(xiàn)為缺乏科學規(guī)范。當前一些學校開展的心理健康教育實踐途徑很多，形式也很多，但大都尚未形成一個有效運行的系統(tǒng)，可以說，心理健康教育本身的運行系統(tǒng)及其支持系統(tǒng)的運作都有待進一步規(guī)范。另一方面表現(xiàn)為專業(yè)心理輔導(dǎo)教師的匱乏。盡管近年來，各高職院校狠抓了專兼職心理教師、班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)化師資等的隊伍建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，但目前已有的心理輔導(dǎo)教師來源單一，雖有豐富的實踐經(jīng)驗，仍需接受系統(tǒng)的心理健康教育理論的學習與培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明，高職院校現(xiàn)有在崗心理健康教育專職教師中，擁有心理咨詢師資格證的比例并不高。
　　三、加強高職院校學生心理健康教育工作的路徑 
　　1、健全完善高職院校學生心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)體系
　　一是要建立健全心理健康教育制度。制定學生心理健康教育規(guī)劃，加強咨詢工作室軟硬件建設(shè)，做好學生心理健康狀況調(diào)查，有針對性地組織開展宣傳普及活動。二是要建立健全心理健康教育中心機構(gòu)。建立校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、系（部）心理健康輔導(dǎo)站、班級心理健康宣傳員三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和預(yù)警機制，對有心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學生進行有效的預(yù)警和干預(yù)，防止惡性事故的發(fā)生。三是要高度重視心理健康教育進網(wǎng)絡(luò)工作。牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)，善于運用這一新陣地、新平臺，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊伍，建立校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門負責人與學生溝通交流的制度，讓校園網(wǎng)絡(luò)真正成為受學生關(guān)注、為學生喜愛的重要媒體，成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要陣地。
　　2、開齊開足心理健康教育課程
　　要按照每周1-2學時的標準開設(shè)好心理健康教育必修課、選修課，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系，幫助學生正確處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等問題。在課堂教學中，教師要注意啟發(fā)學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)積極的大學生主體自我教育；在課外教育指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員老師要注意引導(dǎo)學生主動參加各種社團活動，使學生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展和自我認知的能力不斷得到提高，促進心理健康的自覺意識不斷得到增強，從而把“樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題”的外在教育要求內(nèi)化為大學生追求健康心理的自覺行動。
　　3、配齊配強心理健康教育工作者隊伍
　　增加心理健康教育教師的專項編制，建議按照生師比1000：2的標準配備心理健康教師專項編制，盡快建立健全以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作者隊伍。
　　4、建立科學的考核評估機制
　　要加強心理健康教育評估體系以及評估指標的研究與建構(gòu)，努力建立起一套符合我國學校實際的、具有可操作性的心理健康教育評估機制，促進學生心理健康教育任務(wù)的落實。省一級教育行政機構(gòu)應(yīng)成立學校心理健康教育指導(dǎo)委員會，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學生心理健康教育活動，統(tǒng)一協(xié)調(diào)專業(yè)機構(gòu)、社團組織開展師資培訓(xùn)，確保學校心理健康教育工作規(guī)范有序。
　　5、培育和諧的校園文化
　　校園文化蘊涵著師生員工共同的價值觀念、校風、教風、行為準則等，良好的校園環(huán)境對學生思想和心理的健康發(fā)展起著潛移默化的促進作用，創(chuàng)建一個和諧、優(yōu)美、寬松、積極向上的育人環(huán)境，是高職院校思想政治教育工作面臨的艱巨任務(wù)。要以校園精神的提煉和弘揚為核心，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，大力營造良好的校風、教風和學風，積極構(gòu)建以理想信念教育為核心，以愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育為重點，以深厚的校園人文底蘊為支撐，以健康向上、形式活波、主題鮮明的校園文化活動陣地為載體，以教書育人、服務(wù)育人、管理育人和促進學生全面發(fā)展為重心的生態(tài)教育環(huán)境。
　　6、切實幫助大學生解決實際困難和問題
　　注重解決實際問題，既以理服人又以情感人，是新形勢下做好學生思想政治教育工作的一項重要原則。高職院校要把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，努力為學生辦實事、做好事、解難事，對貧困學生、畢業(yè)學生、有心理障礙的學生等群體給予更多關(guān)注，探索構(gòu)建小學、中學、大學相互聯(lián)動，學校、政府、社會、家庭相互結(jié)合的青少年心理健康教育體系，全面促進青少年身心健康和諧發(fā)展。
　　主要參考文獻：
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