在中國傳統的教育觀念中，關于教育的目標以及師生在教育過程中的地位和相互關系等，有著流傳甚廣、深入人心的言論。比如，層次低點的把目標定位在“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”；層次高點的信奉“修身、齊家、治國、平天下”，為實現這樣的目標，則總結出“嚴師出高徒”、“師道尊嚴”、“一日為師，終生為父”，甚至還有“不打不成才”之說。這不應是語文教師在教學中應發揮的主體作用，我認為語文教師在教學中應發揮的主體作用是：
　　一、語文教師應在學生與教材之間起搭橋的作用。
　　教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材的理解的差異性，讓學生充分與教材交流。
　　那么，教師如何才能引導好學生理解教材呢？首先，提起學生對教材的興趣，否則就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條款”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美，是一種精神享受。其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體和藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取知識。
　　二、在閱讀上教師應發揮打開學生閱讀視野大門的主體作用。
　　教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發展課外閱讀，開拓閱讀視野。那么，語文教師要打開學生閱讀視野大門，就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。
　　怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢？1、培養閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內容，除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以讀。2、做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。3、培養良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記的習慣，閱讀中提問題的習慣等。
　　語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是個促進，為終身學習打下良好的基礎。
　　三、在學生人文精神的滲透上教師要做到藝術感染學生的作用。
　　人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶感染。所謂人文精神，即做人的基本修養，它體現在一個人對自己、他人及社會的認識態度和行為準則當中。所以我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行了，我們要加強修養，培養良好的人文精神，我們才能把自己的人文精神滲透到學生身上。
　　教師要做好藝術感染的天使，要在這幾方面加強修養。首先是情感上要豐富而真誠，可以說語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達要有藝術性。行為風度主要一點就是用自己的行為來教育學生，做學生的表率。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材和生活中的美，才能引導其感受，創造這些美。
　　四、語文教師在教學中要發揮創造精神，做學生的開路先鋒。
　　現代教育要培養學生的創新精神。人之為萬物之靈，在于她有發達的意識和自我意識。自主地選擇生活，按照自己的意愿去發展自己，這是大自然賦予人的特權，也是人的天性。尤其是處于成長時期的兒童青少年，他們活潑好動，有著很強的好奇心和求知欲，總喜歡嘗試和探索，喜歡別出心裁，就不愿意受到過多外在的約束和壓力。而在傳統教育上教師處于學生之上，其思想統治束縛著學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不容許學生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學生創新精神的培養，因此，我們要勇于擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。
　　要培養學生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學生向自己挑戰。另外，在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統一，尊重個性差異。只有這樣學生主體性才會得到體現，學生才敢想敢做。
　　隨著語文教學的發展，我們語文教師對在教學中所發揮的作用應有新認識，不管自己扮演什么角色，我們都是為了提高學生的素質。高明的教師，其最大的本事就是能夠充分了解每個學生，并為每個學生創造盡可能適合的教育環境，讓學生按照自己的方式去主動學習和發展。因為老師的教畢竟是外在的東西，學生怎樣學，會不會學才是對其學習和發展直接發揮作用的因素。所以，別讓高考統治我們的思想，束縛我們的教學，在課改新理念下，把學生的個性，創造精神，良好語文習慣培養起來吧，這才是我們的根本任務。