有的學(xué)生說數(shù)學(xué)枯燥無味，有的學(xué)生說數(shù)學(xué)奧妙無窮。為什么學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度反差如此之大?究其原因——興趣!興趣是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)生對數(shù)學(xué)感不感興趣，那就看數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能否給學(xué)生成功的體驗(yàn)。如何讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?zāi)?在教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)嘗試，僅供大家參考：

　　一、用“愛心”為學(xué)生設(shè)置成功的體驗(yàn)。

　　教育是愛的共鳴，是心與心的溝通，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師一次交心的談話,一句中肯的評語,一回?zé)o意的表揚(yáng)、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生,教師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進(jìn)!

　　二、因人而異,為不同層次的學(xué)生設(shè)置成功的體驗(yàn)。

　　在教學(xué)和管理中對不同的學(xué)生使用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和管理方法,教學(xué)時為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，使每個學(xué)生在課上都想發(fā)表自己的見解。學(xué)生只要說的有道理就鼓勵,如果教師抓住時機(jī)毫不吝嗇的表揚(yáng),肯定會使學(xué)生重燃自信之火!對于后進(jìn)生而言，成功的體驗(yàn)對他們尤其重要,有些老師注意的只是他們上課有沒有搗亂,而并沒有真正關(guān)心過他們的成績,如果我們能為他們設(shè)置一次成功的體驗(yàn),就可能讓他們走出自卑,勇敢地投入到學(xué)習(xí)中去。只要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,心系學(xué)生,各類學(xué)生在課上都能獲得成功的體驗(yàn)。對于后進(jìn)生教師應(yīng)給予充分的理解和關(guān)懷,讓后進(jìn)生充分地體驗(yàn)成功!這種體驗(yàn)將激勵他們的一生。

　　三、在“合作、探究”的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

　　“合作與探究”在求知中是必不可少的,在小組的討論、交流、合作、探究過程中可以讓同學(xué)間取長補(bǔ)短,認(rèn)識自己的差距,又可以亮明自己的觀點(diǎn)技壓群雄,在求知的過程中不斷感受自己成功的喜悅。在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生“領(lǐng)頭羊”。而更重要的體驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生充分參與到知識生成的過程中，去體驗(yàn)一下知識發(fā)生發(fā)展變化的過程，進(jìn)行知識“再創(chuàng)造”，在這一創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中滿足學(xué)生成功體驗(yàn)的需要。學(xué)生能獨(dú)立解答的問題應(yīng)交由學(xué)生獨(dú)立解答，不能獨(dú)立解答的交由學(xué)習(xí)小組合作解決，能動手操作的要讓學(xué)生動手操作，能做實(shí)驗(yàn)的要讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并積極參與,大膽質(zhì)疑,既獲得了知識又獲得了成功的體驗(yàn),并深信“學(xué)好數(shù)學(xué)不是夢”!

　　四、在競爭中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　要使學(xué)生成為未來社會的競爭強(qiáng)者，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展“看誰算得又對又快”、“小組對抗賽”、“快樂五分鐘”等競賽活動。這些活動激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，并從競爭中獲得了成功的體驗(yàn)，也鍛煉學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會競爭的能力，為他們適應(yīng)未來社會錯綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。要想提高自卑型或差生的自信心，不能一下子提過高的要求，應(yīng)采用“小步子”原則。抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，如課堂上為他們設(shè)計能回答的問題，安排他們發(fā)揮自己的特長為班集體做一些具體有益的工作。只要發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉贸晒�，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成功，都應(yīng)及時鼓勵。這是“差生”獲得勇氣和自信心最實(shí)在有效的方法，同時還可以起到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的輻射效果，學(xué)生們在獲得成功體驗(yàn)，享受成功喜悅的同時，又會轉(zhuǎn)化為前進(jìn)、向上的動力。

　　在課堂上，有一些學(xué)生喜歡“插嘴”，他們甚至有時忘記舉手發(fā)言這一紀(jì)律，提出與老師相悖的見解，對于這些學(xué)生，老師不應(yīng)去批評、訓(xùn)斥、警告或給予白眼，其實(shí)這些學(xué)生正是因?yàn)榫哂袕?qiáng)烈的自信心，他們的思維處于活躍狀態(tài)，情不能自己，以致于脫口而出;教師應(yīng)當(dāng)欣賞學(xué)生的這一“缺點(diǎn)”，并因勢利導(dǎo)，讓他們言得其時，言得其理，提高他們的思維層次和質(zhì)量，極大限度地開啟他們的心智，不斷增強(qiáng)自信心。如果課堂上都是“終日不違如愚”的顏回式的學(xué)生，哪兒來“率爾而對”的極具思想性的子路式的政治家呢?

　　許多農(nóng)村孩子的父母文化知識水平有限，他們對教育規(guī)律的理解不夠深刻，教師應(yīng)與家長及時聯(lián)系，密切配合，向他們介紹科學(xué)家教的知識和方法，針對不同類型的學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在溫暖的家庭氣氛中、良好的班級管理中健康成長。

　　五、在平時的作業(yè)中給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。

　　在平時的作業(yè)中給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè),數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的作業(yè)，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。“使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。學(xué)生從熟悉的生活場景中感受數(shù)字與生活或的聯(lián)系，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)的力量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生興趣盎然，效果好。

　　成功總會使人興奮，產(chǎn)生一種積極的情緒和情感。沒有人認(rèn)為自已不行，愿意落后，人人都想當(dāng)個成功者，學(xué)生也不例外，抓住這點(diǎn)，我們在平時教學(xué)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機(jī)會，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功。學(xué)生只有不斷體驗(yàn)成功,才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,才能發(fā)掘潛力,才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自己教育自己的教育才是真正的教育,只有不斷讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)才能最后引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成功!