摘要：信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。借助信息技術(shù)進行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，改變了傳統(tǒng)的作業(yè)的方式，給學(xué)生以更多的時間、空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞：開放,自主,激活

　　今天，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用能力不斷提升。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運用信息的能力，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此作為實施素質(zhì)教育的主渠道——課堂教學(xué)自然要將多媒體引入課堂，形成以發(fā)展學(xué)生能力提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的的開放型、自主化的教學(xué)模式。多媒體的互動性能夠提供學(xué)生進行主動性活動的可能性，同時又能為學(xué)生提供大量的信息，在學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的情況下，讓學(xué)生能學(xué)到更多。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教材中，《統(tǒng)計圖的初步認(rèn)識》，我利用多媒體來輔助教學(xué)，將有關(guān)聯(lián)的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形三類統(tǒng)計圖放在一節(jié)課中，讓學(xué)生為形象、生動的畫面所感染，并讓學(xué)生體驗到上網(wǎng)收集信息的樂趣，在討論中自主學(xué)習(xí)，在比較中完成三種統(tǒng)計圖的認(rèn)識，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的。

　　一、通過引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集信息，培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。

　　上課前老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)作業(yè)的好習(xí)慣，但老師往往只是要求同學(xué)們?nèi)タ磿�，或布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)習(xí)方法老一套。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我欣喜的看到越來越多有條件的學(xué)生開始利用信息技術(shù)課上學(xué)到的上網(wǎng)瀏覽這一快速搜尋的捷徑，超文本的探索學(xué)習(xí)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)成為一種新的自學(xué)趨勢，作為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)的機會。統(tǒng)計圖是數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的工具，制作統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)都來源于生活，為了讓學(xué)生能真正體會到這一點，在上課之前我布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生先去生活中收集一些數(shù)據(jù)，老師給予引導(dǎo)，先出幾道必做題，如：你一分鐘時間內(nèi)的跳繩數(shù)量，記錄三次;你家某幾個月的電話費等等。鼓勵學(xué)生去收集各類數(shù)據(jù)，比比誰收集到的數(shù)據(jù)多。老師給了學(xué)生自由發(fā)揮的余地，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料。要求學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)發(fā)電子郵件到老師的信箱中，激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)熱情，老師只要打開收件箱就能及時地看到同學(xué)們的課前作業(yè)情況，同時也能將學(xué)生的課前作業(yè)隨機的在課堂上向大家展示。這改變了傳統(tǒng)的作業(yè)方式，學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)發(fā)E-mail這種技術(shù)，達到數(shù)學(xué)教學(xué)與計算機技術(shù)相整合的目的。

　　二、運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)課堂中的自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。沒有學(xué)生的參與，教師設(shè)計再好的方法也是徒勞。有人說：沒有學(xué)生積極、主動參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)。再說素質(zhì)教育本來就是個性發(fā)展的教育，在教學(xué)中始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極參與到教學(xué)過程中。計算機網(wǎng)絡(luò)具有信息量大，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己感興趣的知識來學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，多方感知獲得較為豐富的感性認(rèn)識。 上課前學(xué)生上網(wǎng)收集數(shù)據(jù)，存放在老師設(shè)計的虛擬網(wǎng)站里。這個網(wǎng)站中有三個板塊：“瀏覽閣”、 “別有天地”和“成功人”。課前將統(tǒng)計圖收集起來，這樣一來，既給了學(xué)生在上課時上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，又能保證上課質(zhì)量。有利于學(xué)生主動參與，使每個學(xué)生都有一個充分表現(xiàn)的機會，又充分應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢——信息量大，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、將課堂教學(xué)引申到課后，使信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展。

　　教師不但在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生的自主參與的意識，更將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效的延續(xù)到課后，以促使其在課外積極主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而使學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動、自覺參與的氛圍之中。

　　這節(jié)課的結(jié)尾，每一位學(xué)生都在電腦上制作了一張漂亮的統(tǒng)計圖，可是由于時間有限，老師無法將每一位同學(xué)的作業(yè)精心評點，這無疑是這節(jié)課的缺憾。將這個缺憾留到課后去解決，反而可以給學(xué)生一個回味課堂教學(xué)的空間。這樣又一次利用網(wǎng)絡(luò)，老師請學(xué)生課后將制作的統(tǒng)計圖發(fā)E-mail到老師的信箱。學(xué)生不但課前和課上利用信息技術(shù)主動學(xué)習(xí)，課后還能體會到信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)提供的幫助，為今后的學(xué)習(xí)注入了動力。

　　在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學(xué)生之間的交流與合作。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡�性化的獨立學(xué)習(xí)者，他們在教師的指導(dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能時，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。有人預(yù)測， 21世紀(jì)，個別化自學(xué)形式所獲得的知識將占50%，所以在我們的學(xué)校教育的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，要適當(dāng)減少集體授課時間，要讓學(xué)生進行個別化學(xué)習(xí)的意識，并努力創(chuàng)造個別化學(xué)習(xí)的條件和資源，關(guān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理，以適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)人才發(fā)展的需要。