非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也有著非常重要的作用，非智力因素主要包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，非智力因素可以引導(dǎo)學(xué)生的思維和思路，更好的掌握所學(xué)知識。

　　《中學(xué)化學(xué)》化學(xué)教學(xué)研究雜志，創(chuàng)刊于1983年，是由哈爾濱師范大學(xué)主辦的教育刊物。以加速普教改革步伐，推動化學(xué)教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論的研究，提高化學(xué)教育水平，為培養(yǎng)人才、出更多更好的科研成果服務(wù)。本刊征稿對象為：全國各地中學(xué)(包括中專、中師、職中等)教師，中學(xué)教研員及所有教育研究科研工作者。加速普教改革步伐，推動化學(xué)教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論的研究，提高化學(xué)教育水平，為培養(yǎng)人才、出更多更好的科研成果服務(wù)。

　　一、充分認識非智力因素的重要性

　　非智力因素一般是指個體情感、意志和個性方面的一些心理特征。這些特征參與在學(xué)生認識活動中,會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。同一班級的同學(xué),他們的智力水平是有差別的,但這種差別不大,可是學(xué)習(xí)成績差距卻較大。就是對某一個學(xué)生來說,他的成績,在不同的階段也有較大的差別,這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所謂的勤能補拙,一分耕耘一分收獲,就是這個道理。

　　二、端正學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生興趣

　　學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是社會和學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。它常常以學(xué)習(xí)的意向、愿望、興趣等形式表現(xiàn)出來,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著或強或弱的推動作用。動機越強,學(xué)習(xí)起來越積極。具體說來,不同性質(zhì)、不同水平的動機,在學(xué)習(xí)中的作用是不同的。動機越是遠大、越是高尚,就越能推動人們堅持不懈、全力以赴地去追求。反之,如果目標淺近、低下,可以輕而易舉地獲得,那就難以喚起人們的熱情,稍遇困難便半途而廢,因而難以腳踏實地去學(xué)習(xí)。所以,我們在平時的化學(xué)教學(xué)中,必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,鼓勵他們?yōu)榱藢�來更好地為革命工作、造福人類、成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí)。

　　所謂興趣,是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。興趣對知識的獵娶活動的成功、能力的發(fā)展有著巨大的推動作用。當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時,他總是心情愉快地去學(xué),而且一學(xué)就懂。學(xué)生對化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣是從化學(xué)學(xué)科本身的知識特點、恰到好處的教學(xué)方法產(chǎn)生出來的�；瘜W(xué)知識掌握得越多,成績越好,對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就越大。

　　在教學(xué)中應(yīng)從以下諸方面激發(fā)學(xué)生的興趣:

　　1.挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)以致用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的,而是生動有趣的,知識是有用的。

　　2.舉辦化學(xué)知識講座,讓學(xué)生了解化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,了解我們的衣食住行都和化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。

　　3.開展課外活動,給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供表現(xiàn)的機會,并更大程度地發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.抓好化學(xué)競賽工作,讓學(xué)有余力的同學(xué)的知識視野更為廣闊,對自己的學(xué)習(xí)有更高的要求,從而更大地提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　5.平時多對差生輔導(dǎo)并鼓勵,幫助他們弄懂教材,能順利地完成作業(yè),考試成績不要和優(yōu)生差距太大,以穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、建立濃厚情感,培養(yǎng)堅強意志

　　情感是人對客觀事物的一種態(tài)度。情感總是由一定的客觀事物引起的,離開了客觀事物,無緣無故的情感是沒有的。但是,情感和認識過程不同,認識過程是人對客觀事物本身的反映,而情感則是對事物的一種好惡傾向。

　　愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來,愛國主義精神一直是推動歷史前進的巨大力量,在今天更要對青年學(xué)生進行愛國主義教育,引導(dǎo)他們把自己的命運同祖國的命運聯(lián)系起來,把愛國主義情感變成刻苦學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)的實際行動�；瘜W(xué)教材中充滿了愛國主義教學(xué)內(nèi)容,從四大發(fā)明到結(jié)晶牛胰島素合成,從資源豐富到人才輩出。教師應(yīng)充分利用教材,并及時補充最新成就,運用具體數(shù)據(jù)、生動事例,來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愛國情感。同時,引導(dǎo)學(xué)生從認識鄉(xiāng)情入手,進而認識國情,再在國情大背景下去研究鄉(xiāng)情,可適當(dāng)參觀附近礦山、工廠……,這些學(xué)生身邊活生生的材料,對他們具有特殊的親切感。只有這樣,才能真正地撥動學(xué)生的心弦,激起他們強烈的、持久的愛國情感,從而激勵他們學(xué)好化學(xué),增強為把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強國的責(zé)任感和信心。

　　意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的行為去克服困難、達到目的的心理活動。在培養(yǎng)意志方面要幫助學(xué)生樹立自信心,克服自卑感。要教育學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難,樹立百折不撓、鍥而不舍的堅強意志。用意志促使自己保持最佳的學(xué)習(xí)情趣。

　　四、注意養(yǎng)成教育,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

　　科學(xué)態(tài)度的形成、發(fā)展有賴于后天的教育和一定社會環(huán)境的影響。學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成的外部因素是教師和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)部因素是學(xué)生的認識、情感、行為、習(xí)慣和性格等。

　　首先,教師個人的心理品質(zhì),不僅制約著教師本身的行為,而且會影響學(xué)生。一個合格的化學(xué)教師除應(yīng)具備較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平外,還應(yīng)具備優(yōu)良的心理品質(zhì)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,用科學(xué)的世界觀去影響學(xué)生,為學(xué)生做出榜樣。從演示實驗的規(guī)范操作、正確客觀地表述實驗現(xiàn)象,到板書的工整、準確無誤地使用化學(xué)用語;從嚴肅認真、一絲不茍地對待每一個化學(xué)問題,到歡迎學(xué)生對自己提出質(zhì)疑;從熱情肯定學(xué)生比自己更高明的創(chuàng)新解題方法,到勇于承認自己教學(xué)中偶而出現(xiàn)的失誤等等。這些都是教師在科學(xué)態(tài)度教育中表率作用的具體表現(xiàn),它對學(xué)生逐步形成完善的科學(xué)態(tài)度將會產(chǎn)生無形的巨大影響。

　　其次,科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和階段中。結(jié)合不同類型知識內(nèi)容的教學(xué),有側(cè)重地培養(yǎng)某方面的科學(xué)態(tài)度。如在化學(xué)基本概念教學(xué)中,可側(cè)重培養(yǎng)嚴謹縝密的態(tài)度;在元素化合物知識教學(xué)中,可通過密切聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境的態(tài)度;在化學(xué)計算教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、獨立思考、勇于創(chuàng)新的態(tài)度;等等。