初等教學管理方針，以及對于專業(yè)教學中的各項指標與應(yīng)用方案都是教學上要注意的。這篇主要是對于初等教學管理專業(yè)上的一些介紹指導(dǎo)。

　　摘要：學校管理者還應(yīng)該建設(shè)教學資源庫，提高班主任的實踐性知識。其中教學資源庫中主要包括素材類的教學資源和結(jié)構(gòu)性的教學資源，班主任通過對各種資源和數(shù)據(jù)的收集能夠提高其實踐性知識水平。

　　關(guān)鍵詞：初等教育,專業(yè)教學,教學應(yīng)用,初等教學類論文

　　1班主任在初等教育專業(yè)學生管理中的問題分析

　　在初等教育中不僅對教師的要求逐漸提高,對班主任的要求也越來越高。中職班主任需要具有專業(yè)化的管理水平。主要原因在于中職學生畢業(yè)之后會直接走向社會,學校是為社會輸送人才的機構(gòu),學生的道德素質(zhì)關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以對于中職學生在學校的管理方面要求相當嚴格。我國教育發(fā)展的過程中對于中職班主任的專業(yè)培訓力度不夠。教師參加培訓的比例相對較小。學校沒有組織針對班主任管理班級的專業(yè)培訓。

　　推薦期刊：《初中生輔導(dǎo)》堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務(wù)。

　　2提高初等教育專業(yè)學生管理的對策

　　(1)完善班主任自我發(fā)展的制度自我學習和完善是增強班主任專業(yè)化的主要途徑。作為中職班主任需要通過積極學習來提高自身的專業(yè)技能。通過自我學習可以促進班主任的自我發(fā)展，使其具有豐厚的理論功底。班主任在自我學習的過程中不能僅靠其愛好，要想在專業(yè)化的道路上走的更遠，就需要刻苦鉆研與其工作相關(guān)的知識，主要有教育學和管理學等知識，只有循序漸進的學習這類知識，努力積累學習經(jīng)驗，才能形成一套適合自己的專業(yè)知識體系。總之，班主任要對自身的知識體系進行更新，需要有良好的讀書習慣，將理論知識和專業(yè)實踐相結(jié)合，更好的發(fā)揮其管理作用。

　　(2)增強班主任對于班級管理的經(jīng)驗班主任管理班級的經(jīng)驗需要在具體的實踐過程中學習和積累，主要活動有班級管理課程的開發(fā)、校本活動的舉行等。通過校本活動可以加強班主任進行職業(yè)指導(dǎo)的能力，給予學生就業(yè)上的指導(dǎo)和幫助。職業(yè)指導(dǎo)是學校教育工作的重要組成部分，是中職學校班主任必須具備的能力之一。在這一過程中，班主任要對學生的專業(yè)知識定位非常了解，才能更好的為學生提供職業(yè)咨詢和幫助。除此之外，班主任還應(yīng)該在班級中開展主題班會，讓學生對學習的經(jīng)驗進行交流，主題班會的開展有利于班級形成凝聚力，同時還能夠形成積極向上的班風。這樣的活動能夠為學生提供表現(xiàn)自我的機會，可以更好的培養(yǎng)學生的能力，同時還能夠為班主任工作給予一定的鍛煉，是加強班主任專業(yè)化工作的有效途徑。

　　(3)加強專業(yè)培訓,提高管理技能班主任作為學生學習和生活過程中的直接接觸者,其主要工作是對學生的學習起到督促作用,通過對學生的培養(yǎng)提高其思想覺悟。班主任在工作中的作用是其他教師難以替代的。除了在工作中要做到細心之外,還需要不斷創(chuàng)新管理機制。作為初等教育專業(yè)學生管理中的主導(dǎo)者,班主任不僅要加強理論知識的學習,還需提高自身的專業(yè)技能。通過參加各種專業(yè)培訓將所學習的知識應(yīng)用到實踐工作中,增強其在管理過程中對問題的分析和解決能力。此外,中職班主任在班級管理的過程中還需要明確自身的職責和責任,將工作的思路整理清楚,對管理中出現(xiàn)的問題沉著處理,確保管理技能的進一步提高。

　　(4)構(gòu)建信息化管理環(huán)境為了增強班主任的專業(yè)化知識，促進班級管理的專業(yè)化，隨著教育信息化程度的提高，班主任需要自覺學習和掌握專業(yè)化知識。利用信息化資源支持自己的教學和管理，將信息化管理技術(shù)和信息資源運用到教學管理中可以利用成功的教學模式加快班主任專業(yè)化的發(fā)展。

　　3結(jié)語

　　近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職教育的規(guī)模在不斷擴大，學生的數(shù)量也在急劇增加。這使得深化班級管理的要求逐漸提高，對于班主任工作質(zhì)量的提高有著嚴格的要求。班級管理對于中職學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力有著重要的作用，需要班主任提高專業(yè)技能和實踐水平，為社會輸送專業(yè)化的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。