經(jīng)貿(mào)英語主要培養(yǎng)具有較扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和深厚的英漢語言和文化背景知識(shí)，掌握國際貿(mào)易理論和經(jīng)貿(mào)知識(shí)及技能。本文主要針對語用學(xué)視域下商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新探究進(jìn)行了一些論述，文章是一篇英語教學(xué)論文范文。

　　摘 要：經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)是從上世紀(jì)八十年代才開始被我們熟知并出現(xiàn)在國內(nèi)一些高校當(dāng)中，但是由于存在應(yīng)試教育機(jī)制和我國傳統(tǒng)的教育方式差別，使我們培養(yǎng)出的經(jīng)貿(mào)大學(xué)的畢業(yè)生在上崗以后卻沒辦法和外國人進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄冎皇钦莆樟嗽~匯和語法這些最基本的知識(shí)，根本不具備進(jìn)行商務(wù)交際活動(dòng)的實(shí)際能力，至少需要一年左右的時(shí)間才能正常交流，既影響到工作效率又白白浪費(fèi)時(shí)間。因此，提高商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力成為擺在商務(wù)英語教學(xué)面前的重要課題。語用學(xué)的研究和推廣就為此提供了對傳統(tǒng)的商務(wù)英語教育方式進(jìn)行改革經(jīng)驗(yàn)。本文首先論述了語用學(xué)的基本概念，指出了在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用語用學(xué)的策略。

　　關(guān)鍵詞：語用學(xué),商務(wù)英語,教學(xué)模式

　　語用學(xué)是語言學(xué)分支中的一個(gè)新興學(xué)科領(lǐng)域，以語言意義為研究對象，是專門研究語言的理解和使用的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，研究如何通過語境來理解外語并學(xué)會(huì)使用。目前商務(wù)英語教學(xué)還局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方法內(nèi)，隨著我國對外開發(fā)的加深，英語已經(jīng)滲入我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此在商務(wù)英語教學(xué)中研究如何引用語用學(xué)對于促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)有著重要意義。為此，下文首選闡述語用學(xué)的概念，并從閱讀、寫作、聽說等具體方面對如何應(yīng)用語用學(xué)進(jìn)行了研究和闡述，希望對我國的商務(wù)英語教學(xué)有一定的參考和幫助作用。

　　一、語用學(xué)概述

　　什么是語用意義呢?具體的說就是語言結(jié)構(gòu)在當(dāng)時(shí)的語境想要表達(dá)的真實(shí)含義也可以說是非規(guī)約意義，我們進(jìn)行具體研究在特定情境所說的特定話語，特別是在另一種情境下進(jìn)行交流需要怎樣來理解和運(yùn)用語言表達(dá)，語用學(xué)僅僅是語言學(xué)的一部分。

　　文化差異會(huì)導(dǎo)致背景不同的兩個(gè)人在一起用某種語言進(jìn)行交流時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生語用差異。這也直接造成了信息障礙，影響到了信息的正確接收與表達(dá)，對交際產(chǎn)生不利的影響。怎樣才能避免在實(shí)際交際過程中因?yàn)槲幕�差異的干擾產(chǎn)生“負(fù)遷移”呢，首先我們要先要多了解所學(xué)語言的民族文化特點(diǎn)，其次就是語言在語言結(jié)構(gòu)和語法系統(tǒng)的區(qū)別，也會(huì)造成在語用方面產(chǎn)生很大差異。

　　商務(wù)英語著重培養(yǎng)了學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下對英語的運(yùn)用能力，雖然把結(jié)構(gòu)和語言能力的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，但是進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置也把應(yīng)用作為最終目的，造成的結(jié)果就是除了靈活性占一定比例外，還是以讀寫譯為主讓學(xué)生在句型分析和詞匯理解中糾結(jié)，這種被動(dòng)教學(xué)也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，給老師和學(xué)生都增加了煩惱和困難，效果不是十分理想。

　　我們現(xiàn)在需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把語言當(dāng)成活的交際方式，就先以英語教學(xué)為文本入手，語言作為社會(huì)現(xiàn)象是受到環(huán)境等各種因素不斷變化影響的，一直處在發(fā)展的過程中，而傳統(tǒng)的句型分析及詞語注解只是把語言看成是一種靜態(tài)的課題進(jìn)行研究。先要把語言的魅力發(fā)揮的恰到好處產(chǎn)生應(yīng)有的效果，只能從各個(gè)方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的研究，我們就從寫作、聽說、閱讀、翻譯這幾個(gè)方面研究怎樣把語用學(xué)和商務(wù)英語教學(xué)結(jié)合在一起。

　　二、語用學(xué)視域下商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新

　　1、商務(wù)英語翻譯方面

　　想讓應(yīng)用商務(wù)英語的商務(wù)行為能夠成功翻譯，得到較好的表達(dá)效果，就要通過語用學(xué)對商務(wù)英語進(jìn)行研究。首先要注意文化背景上的差異，以Leech的禮貌、Grice的合作為原則，針對文化上的不同，盡量使用禮貌和委婉的遣詞讓對方接受，從而達(dá)到比較好的翻譯效果，達(dá)到商務(wù)交流的真正目的。語用學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)用性，何自然教授說：“語用學(xué)正是研究語句本身之外的意義的”。有的情況下人們想說的話并不是這句話本身所要表達(dá)的意思，像聲東擊西、指桑罵槐，我們應(yīng)該知道這個(gè)人說話真正要表達(dá)的言外之意，所以說的話和表達(dá)的意義不一致也是有可能發(fā)生的。中國人背對未來的時(shí)間(以后)面對過去的時(shí)間(以前)：但是西方人和我們正好相反，他們習(xí)慣背對過去的時(shí)間面對未來的時(shí)間，學(xué)生一般情況下都是根據(jù)字典釋義進(jìn)行翻譯，結(jié)果翻譯的結(jié)果大相徑庭，語用學(xué)就能幫助學(xué)生正確使用真正理解其語用意義。以上的問題在語用學(xué)的學(xué)習(xí)中都能找到解決方法。

　　在實(shí)際翻譯過程中怎樣理解語用含義，值得我們認(rèn)真研究。表達(dá)能力也是語用學(xué)的翻譯教學(xué)的真正價(jià)值體現(xiàn)。怎樣才能完整表達(dá)原文的真正含義和需要表達(dá)到什么程度，對于翻譯人員來說這是最常見的，例如中國熟人見面最常用的“吃了嗎”其實(shí)這句話的本身并不是關(guān)心你有沒有吃，而只是一句禮貌的打招呼，漢語和英語在實(shí)際應(yīng)酬的具體語用差異該怎么及解決，翻譯者面對這樣的語言差異是直譯還是改變成其他的說法呢，還有中國喜歡用的謙詞、敬語像“光臨”“寒舍”“大作”“請教”這類用語應(yīng)該怎樣翻譯，怎樣才能翻譯出關(guān)系到個(gè)人隱私和怎樣傳達(dá)禁忌語更確切的表達(dá)它真正意思，都是值得翻譯者認(rèn)真研究的問題。下面我們就來運(yùn)用語用學(xué)來解決。

　　2、商務(wù)英語閱讀方面

　　商務(wù)英語的主要內(nèi)容就是商務(wù)英語的閱讀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是詞匯講解―語法難點(diǎn)釋義―翻譯段落，雖然這樣能讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的理論知識(shí)，但是學(xué)生的思維也被控制在學(xué)的課程本身，更好的方法是先了解英語國家的文化背景，聯(lián)系上下文的語境進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生加深理解。積極培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和閱讀習(xí)慣，根據(jù)對上下文的理解參照所學(xué)理論來理解，進(jìn)行積極思考，不斷積累掌握有效的知識(shí)，才能更好地運(yùn)用語言的輸入和輸出。美國通過研究發(fā)現(xiàn)將英語作為母語的人通過老師學(xué)習(xí)的詞匯只占一小部分，大多數(shù)都是在某種特定的環(huán)境中自己學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)過程中不妨讓學(xué)生進(jìn)入特定情境來學(xué)習(xí)英語，更容易理解、記憶，這也證明想讓學(xué)生能更好的在語境中把握運(yùn)用生詞的能力是非常重要的，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行訓(xùn)練、理解其真正含義才能在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中用詞更加準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

　　3、商務(wù)英語寫作方面

　　雖然語言輸出的基礎(chǔ)就是語法知識(shí)和句型。只有基礎(chǔ)打好了才能有能力，但是語用能力和語言能力并不成正比。所以商務(wù)英語的最終目的應(yīng)該是把語言能力轉(zhuǎn)變成語用能力，不應(yīng)該太過注重語法、句型，我們的寫作方式是螺旋式的、相對比較含蓄的方式，而英語的表達(dá)方式是線性的，比較直接。在教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)以中國思維方式的寫作和外國的思維方式進(jìn)行直觀的比較，從而得出我們寫作的缺點(diǎn)并予以糾正，以免造成在實(shí)際過程中產(chǎn)生誤會(huì)，在具體商務(wù)性的信件交往中學(xué)習(xí)適應(yīng)外國人的思維方式，直截了當(dāng)避免產(chǎn)生異議。既要簡單明了，又不忘基本的禮貌原則，這就是語用學(xué)的關(guān)鍵。疑問句的用法也不僅僅用來表示疑問，老師要在教學(xué)過程中對語用原則在寫作時(shí)的巧妙運(yùn)用作出實(shí)踐指導(dǎo)。

　　4、商務(wù)英語聽說方面

　　語言交際最為關(guān)鍵的兩個(gè)方面是說和聽。聽是語言輸入，但是聽力也要把聽和說予以結(jié)合，只聽不說語言能力也不會(huì)得到提高。說是語言的輸出，需要根據(jù)語言文化的習(xí)慣合理運(yùn)用語言，清楚流暢地表達(dá)出自己的意思。想要提高口語能力就要在聽的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行模仿重復(fù)，加深記憶，在學(xué)習(xí)過程中語法和用詞錯(cuò)誤都是比較正常的現(xiàn)象，由于在課堂過于緊張導(dǎo)致表達(dá)錯(cuò)誤也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，教師在糾錯(cuò)過程中可以運(yùn)用語用學(xué)的贊揚(yáng)和謙虛對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的授課方式和外教的教學(xué)方式相結(jié)合，盡量做到目標(biāo)一致，既能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力又能鞏固理論知識(shí)，做到取長補(bǔ)短，動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)生的語用能力語言能力融會(huì)貫通。做到這些則要求老師具有高水平的外語水平、課堂組織能力、外語交際能力等，在實(shí)施過程中也會(huì)遇到很多困難，但是只要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把語用能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)明確，則一定會(huì)提高外語教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利掌握外語知識(shí)，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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