摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青少年學生是國家未來的棟梁，如何更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是我們教育者需要不斷探索的內容。信息技術教學是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為目標取向的必修課程，而作為信息技術教學的教師，應當需要在創(chuàng)新教育方面進行不斷的探索。

　　關鍵字：創(chuàng)新教育,信息技術教學,創(chuàng)新能力

　　在當今社會科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，為了適應激烈的國際競爭，迎接知識經濟時代的到來，重視和加強我國青少年一代創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，變傳統(tǒng)的“應試教育”為“素質教育”已成為廣大教育工作者面臨的重要任務。現(xiàn)在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實施。

　　實施創(chuàng)新教育，已日益迫切，而中學信息技術是一門和時代共同搏動的新興學科，是素質教育的重要組成部分，其根本任務是：普及信息技術，提高學習者的素質；核心目標是：培養(yǎng)利用信息技術學習和解決問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，如何在信息技術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為每個信息技術教師應該研究的問題。在信息技術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課堂教學是關鍵。現(xiàn)就結合教學實踐粗淺談一下自己的看法。

　　1明確教學目標，更新教學觀念

　　二十一世紀，依托科技發(fā)展，完善中小學教育是現(xiàn)代化教育的要求，是增強綜合國力的前提和基礎。明確素質教育核心問題，明確以培養(yǎng)中小學生創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)新能力作為教學目標，是完善教育模式的重要組成部分。

　　從這樣的目標出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和求知欲望；其次要從“學”這一環(huán)節(jié)入手，從學的角度出發(fā)，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到“想學生所想”。

　　2創(chuàng)造自由思考的環(huán)境，喚起創(chuàng)新意識

　　營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，給學生提供創(chuàng)新的條件，教師應啟發(fā)學生獨立提出問題、分析問題和解決問題，鼓勵學生大膽質疑，給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

　　信息技術教師必須根據(jù)信息技術教育學科的特點，建立平等、寬松、和諧的師生關系，在教學中，把和藹的微笑灑向全體學生，贏得學生對教師的喜愛和信任，從而營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，讓學生好奇地問，自信地想和說，盡情地體驗。做到“多表揚、多鼓勵”，和學生進行的情感交流，以輕松活潑的課堂教學來喚起學生創(chuàng)新意識。只有這樣才能充分調動學生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

　　3激發(fā)興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望

　　興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學生的學習欲望。學生往往憑借自己的興趣、愛好無意識地學習。在教學中，充分有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發(fā)學生興趣，提高學生的學習效率。

　　教師首先要把學生當成認識的主人，充分發(fā)揮學生在認識過程中的主體作用，將教師對學生的外部要求變成學生的內在需求，使之形成強烈的內部動機，引起學生的興趣。當學生對學習材料有了濃厚的興趣后，他的注意力就來得更集中，對學習內容的就有更強的探究欲望，有了較強的探究欲望，他就會想出更多的辦法來完成學習任務，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。

　　4提高學生創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉化。知識性與技能性相結合是信息技術課程的性質，而其中技能性，也就是操作性，則占據(jù)主要地位。信息技術課程的性質決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術基本技能作為該課程的主要任務，而動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

　　實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實踐能力是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結果物質化，同時可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新快樂，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。在課堂教學中首先多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。

　　心理學認為，技能水平隨練習而提高，隨著練習次數(shù)的增加，進行某種操作或活動的速度加快，這是技能形成的一般趨勢。信息技術技能也不例外。在教學過程中教育學生要敢于動手，勤于動手。實踐，實踐，再實踐，在實踐中逐步培養(yǎng)自己的動手創(chuàng)新能力和信息技術基本技能。

　　5體驗創(chuàng)新的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新情感

　　創(chuàng)新能力要有一定知識和智慧做基礎，但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此，在課堂教學中，當學生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時，要及時表揚，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓他體會創(chuàng)新的愉悅，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果。

　　在4５分鐘的課堂活動中，學生常常體驗參與創(chuàng)造的快樂，產生成功感，從而產生強大的學習驅動力，使他們對這種創(chuàng)造性地學習充滿了熱情，也對電腦的學習充滿了信心，使學生愛創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感。

　　我們作為信息技術課程的教師，要不斷地努力探索各種更有成效的教學方法，懂得利用信息技術教學中的創(chuàng)新教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力；要以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)新思維與個性特色長足進步，從而在信息技術教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地