摘要：比較了基于軟件模擬器的網絡實驗和基于真實網絡設備實驗兩者的優缺點，著重介紹如何結合網絡設備和模擬器的特點，進行網絡實驗的項目式教學，讓學生在項目的實施中發現問題并解決問題。

　　關鍵詞：計算機網絡;網絡實驗室;項目式實驗教學

　　一、引言

　　“計算機網絡”課程需要課堂和實驗室的互補結合。實驗在計算機網絡教學中占有十分重要的位置，它是計算機網絡教學的一個重要的、必不可少的環節，是貫串整個計算機網絡教學的靈魂所在，此環節質量的好壞直接影響計算機網絡教學的質量和效果。

　　二、網絡課程中的實驗環節

　　對高職院校的學生來說，計算機網絡專業的學生畢業后，就業方向主要是工程應用類，即從事網絡管理維護相關工作。而高職院校培養的目標是高級技工，即能與企業直接對接，畢業后能直接進行網絡維護相關工作，所以實踐動手能力的培養尤為重要。采用模擬器進行網絡實驗是一種非常便捷有效的方法。各大通信設備供應商都有其網絡設備的模擬工具，如華為、思科Cisco。其中，Cisco的Packet Trace是目前在高校的計算機網絡課程教學中普遍使用的一款模擬軟件，該軟件可模擬Cisco公司提供的大多數網絡設備，為這些設備提供配置。與傳統方式采用真實實驗設備相比，采用模擬器的網絡設備實驗，其特點包括：(1)無須購買昂貴的網絡硬件，節省了投資。且學習者無須硬件的實戰經驗就可以操作，簡單易行。(2)使用模擬器省去了制作網線、連接設備、頻繁變換 console線、不停地往返于設備之間的步驟，提高了實驗的效率。(3)采用模擬器設計網絡，可以虛擬出多種網絡設備。例如，采用Packet Tracer可支持20種不同的路由器和交換機類型，而且軟件可以升級以適配最新的網絡設備。(4)模擬器采用虛擬封包技術可以很精確地模擬現實網絡，而且其命令同真實的路由器、交換機的IOS命令一致。這樣可以保證通過模擬器掌握后能輕松上手真實設備。因此，在條件允許的情況下，購買實際的網絡設備，搭建網絡實驗室，激發學生的學習興趣，不失為一個更好的選擇。

　　三、項目式實驗教學探索

　　1.網絡實驗室的搭建。網絡教學實驗平臺的網絡拓撲結構圖如圖1所示。網絡實驗是分成實驗小組協同完成的，1個實驗小組包括1臺交換機、4臺計算機以及網絡實驗對應的一套網絡設備。教師固定安排的實驗，學生可以在自己的實驗組內部完成，同時多個實驗小組可以合成一個大網絡，完成更加復雜的實驗。

　　2.網絡實驗的設計。結合高職院校的學生特點、就業崗位要求和教學環境，設計計算機網絡教學實驗項目清單：(1)制作網線。要求：①制作直通電纜和交叉電纜。②觀察不同電纜接通后測線儀指示燈的變化情況。實驗工具：雙絞線、壓線鉗、水晶頭、測線儀。(2)熟悉網絡基礎命令。要求：①熟悉網絡命令(ping， net-stat，trace，ipconfig等) 的用法及其對應參數用法。 ②能夠利用常用的網絡命令解決一些簡單的網絡故障。(3)設置IP地址和網關。要求：完成給定的拓撲結構下，交換機和主機IP地址和網關設置，并驗證同一個交換機下主機的連通情況。

　　3.項目實施。要求教師能夠按照標準項目流程引導學生，對進度和進展進行把控，在關鍵環節給學生以指導。(1)項目分析和設計。具體包括：①按功能模塊進行小組劃分。每組由3或4位成員組成，確定組長和每個成員的分工。②小組進行需求分解。根據本組的項目需求進行分解，逐一確定每一個子需求其對應的解決方案。③需求評審。明確各個子項目的需求清單和驗收表單。(2)項目實施。具體事項包括：①畫出詳細的拓撲圖，包括設備端口的連接關系、IP分配、 VLAN編號等。②寫出詳細實驗流程和實驗步驟，并形成詳細設計文檔。③組員按詳細設計文檔進行項目實施。

　　四、結束語

　　如何在有限的時間里讓學生饒有興趣地完成網絡實驗并從中汲取營養，的確是個挑戰。本文從高職院校的學情出發，根據就業崗位的需要，設計基于項目的計算機網絡實踐教學，讓學生在項目的實施中發現問題、解決問題，增強就業信心和就業能力。

　　參考文獻：

　　[1]田運生,劉維華,王景春.綜合性設計性實驗項目建設的探索與實踐[J].實驗技術與管理,2012,29(02):126-129.

　　[2]柳嬋娟.計算機網絡實驗教學模式的改革[J].計算機教育, 2010(13):145-148.

　　《計算機網絡課程的實驗教學探討》來源：《教育教學論壇》，作者：蔡曉慶。