摘 要：新課程的改革與發(fā)展有效推動(dòng)了教育事業(yè)的不斷完善，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)新的生機(jī)與活力，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知能力。課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要渠道，隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)改革逐漸深入，多媒體課件的使用，也為教師的教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。基于此，本文簡(jiǎn)要分析了交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用，并提出了具體的運(yùn)用策略，以積極促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知能力。

　　關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　引 言

　　隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，多媒體課件的使用，更新了教師的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板，既具有黑板功能，也具有軟件資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師運(yùn)用交互式電子白板，通過(guò)在線模擬與實(shí)驗(yàn)，能夠突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作細(xì)節(jié)，激活學(xué)生的課堂參與積極性，提高教學(xué)效率。

　　一、提供感性材料，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　在初中化學(xué)概念中，關(guān)于原子分子等微觀概念，學(xué)生肉眼看不到，也感覺(jué)不到，在此種情況下，教師的教與學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生了一定的困難，但是應(yīng)用交互式電子白板能夠?qū)⒊橄蟮奈⒂^粒子與運(yùn)動(dòng)形態(tài)實(shí)體化，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建微觀概念。

　　二、促使課堂互動(dòng)，擴(kuò)大課堂容量

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，展開師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師提出問(wèn)題—學(xué)生思考—教師點(diǎn)名—個(gè)別學(xué)生作答，只有個(gè)別學(xué)生與教師進(jìn)行了單向互動(dòng)，容易導(dǎo)致其他學(xué)生產(chǎn)生惰性思維。而教師應(yīng)用交互式電子白板則能夠提高課堂互動(dòng)效果，靈活多樣地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué) [1] 。

　　三、交互式電子白板與黑板交互，提高教學(xué)效果

　　課堂是師生互動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的差異性，采用動(dòng)態(tài)化教學(xué)，如可以進(jìn)行黑板與交互式電子白板的交互，有效提高課堂教學(xué)效果。如果在課堂上只選用課件、動(dòng)畫或者視頻播放，則會(huì)缺乏生機(jī)與活力，應(yīng)用交互式電子白板與黑板能夠?qū)崿F(xiàn)良好的交互功能，這為教師上課提供了方便。教師在上課時(shí)，可以在交互式電子白板上展示教學(xué)目的與實(shí)驗(yàn)操作原理，在黑板上書寫學(xué)生在此節(jié)課必須了解的化學(xué)用語(yǔ)。相關(guān)實(shí)踐表明，交互式電子白板既能夠促進(jìn)黑板與粉筆的有效結(jié)合，也能夠?qū)�傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)有效結(jié)合在一起，將單調(diào)的黑板教學(xué)轉(zhuǎn)換為豐富多彩的多媒體世界。教師通過(guò)這種途徑，能夠提高課堂教學(xué)效率，活躍教學(xué)范圍 [2] 。

　　四、通過(guò)師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

　　交互式電子白板的運(yùn)用，能夠促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有助于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課堂主體地位，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主權(quán)。

　　五、應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

　　(一)教師與學(xué)生熟練掌握操作方法在進(jìn)行交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師必須掌握教材內(nèi)容，挖掘交互式電子白板的具體功能，做好資料收集工作，熟練并掌握交互式電子白板的操作方法，正確使用交互式電子白板。同時(shí)，在開展交互式電子白板教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，與其他同學(xué)或者教師進(jìn)行互動(dòng)交流，這也需要學(xué)生掌握交互式電子白板的基本操作。

　　(二)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作教師在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，以提高課堂教學(xué)的密度與容量。所以，學(xué)生在課前必須做好預(yù)習(xí)工作，在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，才能保證與教師和其他同學(xué)進(jìn)行高強(qiáng)度的互動(dòng)交流，否則難以達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

　　結(jié) 語(yǔ)

　　綜上所述，我們能夠看出，交互式電子白板能夠輔助初中化學(xué)教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有益補(bǔ)充與拓展。加強(qiáng)交互式電子白板與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，正確應(yīng)用交互式電子白板，使其在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值與作用。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 劉文華.交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究(初中版),2015,22(06):78.

　　[2] 肖瑩平.淺談初中化學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用[J].中外交流,2015(32):174.

　　交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用相關(guān)參考電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用