[摘要]視唱練耳是音樂專業(yè)的必修學(xué)科，是學(xué)習(xí)音樂時必須掌握的技能。視唱練耳技能的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，但是，音樂專業(yè)的學(xué)生對提高視唱練耳技能的提高還沒有找到合適的方法。視唱練耳與音樂記憶是密不可分的，如果學(xué)生沒有培養(yǎng)出一種科學(xué)的記憶方法，那么視唱練耳能力的提高就比較困難。本文探討音樂記憶在視唱練耳學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，分析音樂記憶與視唱練耳學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，對音樂記憶在視唱練耳學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用提出合理的建議，促進音樂學(xué)院的學(xué)生提高音樂技能。

　　[關(guān)鍵詞]科技進步與對策投稿,音樂記憶,視唱練耳,應(yīng)用

　　視唱練耳是音樂專業(yè)的必修課程，對音樂學(xué)習(xí)的高效性起到關(guān)鍵作用，音樂記憶的培養(yǎng)是提高視唱練耳能力的必要條件，很多視唱練耳能力低下的學(xué)生在音樂記憶技巧上存在問題。本文通過探討音樂記憶在視唱練耳學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了增強音樂記憶的方法，讓學(xué)生經(jīng)過練習(xí)后，掌握音樂記憶的技巧。通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，從而增強學(xué)生對視唱練耳學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　一、音樂記憶與視唱練耳的關(guān)系

　　(一)音樂記憶是視唱練耳學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　音樂記憶指的是憑借對音樂現(xiàn)象的感知在沒有作用于感覺器官的狀況下，在腦中呈現(xiàn)出的音樂映像。音樂具有瞬時性和流動性，音樂記憶的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生將大量的音樂信息儲存在大腦中，在音樂學(xué)習(xí)中，音樂記憶可以喚起學(xué)生對音樂的感知。視唱練耳作為音樂專業(yè)的必修課程，如果沒有音樂記憶能力的輔助，學(xué)生就不能區(qū)分音程、和弦和音高，也無法發(fā)現(xiàn)在視唱過程中的音準(zhǔn)問題，不能將聽到的節(jié)奏迅速記錄下來。因此，沒有音樂記憶，視唱練耳的學(xué)習(xí)也就無從談起。

　　(二)音樂記憶的培養(yǎng)和視唱練耳的學(xué)習(xí)是相輔相成的

　　音樂記憶能力可以促進視唱練耳的學(xué)習(xí)，按照記憶的規(guī)律來培養(yǎng)視唱練耳的能力也可以提高音樂記憶。視唱練耳能力的培養(yǎng)從根本上說是為了促進音樂素養(yǎng)的提高，而音樂記憶能力是提高音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。由此可見，音樂記憶能力和視唱練耳能力是密切相關(guān)、相輔相成的。

　　二、音樂記憶在視唱練耳學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　(一)選擇經(jīng)典的曲目進行講解

　　經(jīng)典的曲目是那些能夠有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的曲目，音樂專業(yè)的視唱課本中有很多帶有民族色彩的曲目，有些曲目具有一定的技術(shù)難度，因此，在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，老師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)合理選擇曲目讓學(xué)生練習(xí)。

　　(二)采用泛唱的方法，培養(yǎng)學(xué)生對調(diào)式的記憶能力

　　在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采取死記硬背的方式來記憶調(diào)式是不科學(xué)的，學(xué)生可以結(jié)合音樂作品分析調(diào)試的共性和個性，用聽覺去區(qū)分調(diào)式的特點，從而提高音樂記憶。音樂課堂的時間是有限的，精唱環(huán)節(jié)會耽誤很多的課堂時間，因此，在音樂課堂上采用泛唱的方法讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)可以掌握不同風(fēng)格的音樂作品，增強對調(diào)式的感知能力，從而增強音樂記憶。視唱練耳的學(xué)習(xí)要遵循由簡到難的原則，在課堂上進行大量的泛唱，增強學(xué)生對調(diào)式的記憶能力，音樂記憶系統(tǒng)可以得到有效的鞏固。

　　(三)采用模唱方法促進視唱練耳的學(xué)習(xí)

　　模唱指的是學(xué)生用唱的方式把聽到的音樂表現(xiàn)出來，這是一種聲音材料輔助聽覺器官提高音樂記憶的方法，再從瞬時的記憶中提取有效信息的過程。模唱的過程雖然比較短暫，但是卻實現(xiàn)了對聲音信息的識記、對信息的編碼、加工和存儲。對音樂材料的不斷重復(fù)可以增強音樂記憶。

　　(四)在視唱練耳學(xué)習(xí)中提高節(jié)奏聽寫能力與音樂記憶技巧

　　在視唱練耳學(xué)習(xí)中可以進行組塊和節(jié)奏聽寫，組塊是瞬時記憶中對信息進行編碼的一種方式，是瞬時記憶的單位，提高組塊的水平，優(yōu)化組塊策略，可以有效地提高音樂記憶。組塊對音樂記憶具有擴容性作用，可以提高音樂節(jié)奏能寫的效率。在瞬時記憶的過程中，人們可以憑借長時記憶獲得的知識，對瞬時記憶獲得的信息進行加工，從而提高音樂記憶能力。在聽寫節(jié)奏時，很多學(xué)生的反應(yīng)比較慢，利用組塊策略提高節(jié)奏聽寫的效率，在獲得主體相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成迅速識別、熟練記憶曲譜的能力。

　　學(xué)生在進行節(jié)奏聽寫練習(xí)時，節(jié)奏聽寫的材料變化很大，因此，學(xué)生要掌握聽寫材料的規(guī)律，熟練掌握常見的節(jié)奏類型，就可以提高節(jié)奏聽寫的效率。增強對常見節(jié)奏類型的記憶能力，確保常見節(jié)奏類型可以儲存在記憶庫中，對于那些比較復(fù)雜的節(jié)奏類型，老師可以借助圖式的方法幫助學(xué)生記憶。

　　三、結(jié)語

　　音樂記憶與視唱練耳學(xué)習(xí)是密切相關(guān)、相輔相成的，在學(xué)習(xí)視唱練耳時必須遵照音樂記憶的規(guī)律，提高音樂記憶力。音樂學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳技能時非常吃力，不能采取高效的記憶方法來記憶節(jié)奏，因此，老師在教學(xué)中可以采用泛唱的方法，促進視唱練耳的教學(xué)，讓學(xué)生從聽覺、旋律和節(jié)奏等方面加強記憶，從而提高音樂記憶。老師在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)該遵循由易到難的規(guī)律，按照記憶規(guī)律促進視唱練耳教學(xué)效率的提高。

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