心理學(xué)是一門(mén)研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門(mén)理論學(xué)科，也是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。本文小編給大家總結(jié)了心理學(xué)決策類的一些優(yōu)秀論文范文。

心理學(xué)論文發(fā)表：關(guān)于對(duì)中職生開(kāi)展箱庭療法的基礎(chǔ)研究

摘 要：箱庭療法由瑞士的容格分析心理學(xué)派的卡爾夫建立，是基于榮格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤(pán)療法，由日本著名心理治療家河合隼雄學(xué)習(xí)并介紹到日本。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)沙盤(pán)療法其實(shí)很類似中國(guó)和日本古代的箱庭――即盆景，于是結(jié)合東方哲學(xué)的內(nèi)涵，在日本實(shí)踐沙盤(pán)療法，他稱之為箱庭療法�？梢哉f(shuō)，箱庭療法是西方的沙盤(pán)療法在整合了東方的文化和風(fēng)格后發(fā)展出的具有東方色彩的心理治療方法。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)論文發(fā)表,箱庭療法,自我療愈,共情,同理心,陪伴

一、箱庭療法簡(jiǎn)介

(一)箱庭療法的心理學(xué)背景

人的心理看不見(jiàn)、摸不著，而且是發(fā)展變化的。怎樣使其由無(wú)形變有形，一直是心理學(xué)家研究的重要課題。目前定量的研究仍然占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，但定量研究自身有許多難以解決的問(wèn)題，尤其對(duì)于人的心理現(xiàn)象。第一，定量研究不能解決所有的心理問(wèn)題。第二，將人的心理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為量化指標(biāo)時(shí)，有時(shí)解釋十分牽強(qiáng)。力圖科學(xué)化結(jié)果反而不科學(xué)。

心理學(xué)論文發(fā)表：積極心理學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)助學(xué)案課堂中的運(yùn)用

摘要：積極心理學(xué)(Positive Psychology)是20世紀(jì)末在美國(guó)興起的影響世界的新的心理學(xué)研究思潮。積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極的教育，以學(xué)生外顯的、潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出 發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極人格。助學(xué)案是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要， 另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。本文重點(diǎn)論述作為一線英語(yǔ)教師，在中學(xué)英語(yǔ)助學(xué)案課堂中怎樣 借助積極心理學(xué)的研究理論來(lái)開(kāi)展“課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固”，使學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)情緒情感，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，最終提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)論文發(fā)表,積極心理學(xué),助學(xué)案課堂教學(xué)模式,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、喚起學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)助“課前預(yù)學(xué)”

“課前預(yù)學(xué)”是助學(xué)案課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)也是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)集體備課、專人備課及二次備課后把助學(xué)案定稿提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生 對(duì)課前準(zhǔn)備部分先預(yù)習(xí)，完成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，以學(xué)生為本的備課和編寫(xiě)合適的“預(yù)習(xí)案”能激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)熱情，以有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)能喚起學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極心態(tài)，兩者結(jié)合有助于學(xué)生在課前按照 “預(yù)習(xí)案”的要求進(jìn)行自學(xué)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)形成清晰的思路。

語(yǔ)言文字刊物投稿：個(gè)人建構(gòu)主義的心理治療應(yīng)用述評(píng)

摘要：個(gè)人建構(gòu)主義是喬治・凱利在臨床心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。本文主要介紹了個(gè)人建構(gòu)主義的核心理論內(nèi)容與心理治療的關(guān)系，簡(jiǎn)述了在個(gè)人建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上提出的固定角色療法，對(duì)固定角色療法的基本程序、治療過(guò)程和處理在治療過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的策略和技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，最后討論了個(gè)人建構(gòu)主義的優(yōu)點(diǎn)及其可能存在的局限性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字刊物,個(gè)人建構(gòu)主義,心理治療,固定角色療法

1個(gè)人建構(gòu)主義的核心內(nèi)容

凱利建構(gòu)主義理論的基本假設(shè)是“在心理學(xué)意義上，個(gè)人的預(yù)期事件決定了其發(fā)展進(jìn)程。”也就是假設(shè)，個(gè)體對(duì)未來(lái)事件的預(yù)期誘發(fā)了多種活動(dòng)包括行為和思想等方面的傾向性。其核心理論的內(nèi)容包括：