所屬欄目:期刊論文百科問(wèn)答 發(fā)布日期:2015-04-03 17:07 熱度:
每一篇論文里都有論述部分,論述的好壞決定了一篇論文的成敗,那么什么是論述呢?在撰寫之前又如何去草擬職稱論文的論文部分?論述即理論性的描述,對(duì)某一或者許多問(wèn)題、事件、研究等進(jìn)行單一的或者歸納性的闡述并提出其中存在的問(wèn)題或者解決的方法加以自己的話進(jìn)行敘述。
草擬論述時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)不要把學(xué)術(shù)上還沒(méi)有肯定的事項(xiàng)假定為有利于自己的“事實(shí)”來(lái)進(jìn)行論述;
(2)論述的理路不要牽強(qiáng);
(3)在學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)論,自己認(rèn)為正確的,自己所觀察的事實(shí)的話,應(yīng)該堅(jiān)持。中國(guó)期刊庫(kù)說(shuō),千萬(wàn)不可考慮個(gè)人的利害,顧慮別人的意圖,或者企圖擁護(hù)前輩、親朋,因而歪曲自己的信念。
(4)自以為對(duì)前輩學(xué)者進(jìn)行無(wú)謂的反抗就是有本事,利用經(jīng)不起一駁的材料輕率地批判人家的業(yè)績(jī),玩弄過(guò)激無(wú)禮的言辭,企圖依靠打擊別人來(lái)抬高自己的身價(jià),像這類的行為是非常錯(cuò)誤的。偏偏是這種人,往往陷八無(wú)的放矢的攻擊,等到被人指出錯(cuò)誤,就無(wú)言可答。
(5)不偏于上述兩種偏向的任何一方,不感情用事,用穩(wěn)當(dāng)?shù)脑~句來(lái)檢討別人的業(yè)績(jī),提出不同的看法,這不僅是可以的,而且是為學(xué)術(shù)的進(jìn)步應(yīng)加以鼓勵(lì)的。
根據(jù)論文的種類,有時(shí)候可以省略論述而直接進(jìn)入結(jié)論,或者有時(shí)在論述中就包括結(jié)論。此外,單純的記述論文,比如像介紹動(dòng)植物新種的記載等,一有時(shí)甚至不要論述、不要結(jié)論。
結(jié)論:
(1)不要從少數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出過(guò)大的結(jié)論;
(2)不可陷入獨(dú)斷;
(3)要明確區(qū)別既知事項(xiàng)和自己的創(chuàng)見;
(4)由自己的研究己經(jīng)搞清楚了的范圍跟有待將來(lái)研究的部分,兩者的界線要?jiǎng)澢宄?/font>;
(5)不可混淆觀察的結(jié)果跟單純的想象.
(6)不要拉扯只有很少可能性的線索,進(jìn)行過(guò)火的揣測(cè)。
(7)不要在摘要的后面附結(jié)論.搜論文知識(shí)網(wǎng)分析,結(jié)論一定要放在摘要之前。
教師優(yōu)秀職稱論文投稿期刊推薦:《教育研究與評(píng)論》
期刊周期:雙月刊
期刊級(jí)別:省級(jí)
國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):CN:32-1791/G4
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào):ISSN:1674-4632
主辦單位:江蘇教育出版社
主管單位:國(guó)教育學(xué)會(huì)教育研究會(huì),鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)
《教育研究與評(píng)論》作為江蘇教育出版社主辦的教育專業(yè)刊物,一方面引領(lǐng)教育理論研究者更多關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí),著眼于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,著眼于一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)和課程實(shí)施中的問(wèn)題解決開展研究;另一方面,更加注重引領(lǐng)廣大一線教師,超越經(jīng)驗(yàn)與案例的層面,提煉實(shí)踐與探究的成果,提升認(rèn)識(shí)與理解的水平,使之在理解中行動(dòng),在行動(dòng)中理解,促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索雙向互動(dòng)、有效生成、不斷深化,將理論知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合,并有效地轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。
文章標(biāo)題:如何草擬職稱論文論述部分
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